幼儿园规则是幼儿在幼儿园的日常生活、学习与人际交往等各种活动中所应该遵守的行为规范与准则,旨在维护幼儿的安全与纪律,协调幼儿人际关系以及促进幼儿学习的行为规范与准则。幼儿违规行为是指,幼儿不遵从幼儿园制定的或在具体活动中的规则以及教师自行提出的一些临时性的规则和要求。对幼儿违规行为的研究有助于探明幼儿社会化过程中心理的变化,发掘幼儿对规则认知的特点,丰富幼儿社会化理论。本研究采用质的研究方法对幼儿违规行为进行实地观察和访谈,采用事件取样法来记录观察的结果,对幼儿违规行为现象、原因以及教师对幼儿的行为互动等做了探讨,通过质的分析来分析幼儿违规的类型、原因,教师与幼儿互动的结果,进而提出相应的教育建议。当前幼儿违规行为存在一些特点,不同教师对待幼儿违规有着自己看法,教师对待幼儿违规行为主要是中性的态度较多,主要采取个别及时教育对幼儿违规行为进行指正,而幼儿往往都是接受老师意见。综合观察教师对违规幼儿的反应,并访谈一线教师,我们总结出当前在对幼儿规则教育的过程中存在一些有待于提升并解决的问题：幼儿园规则偏重于管理价值而忽视育人价值,教师对待违规幼儿方式单一,教师规则教育观念有待提升。对此,笔者也提出了自己的建议和反思。