随着个人移动设备(如手机、平板等)与移动互联网的迅速普及,使得学习可以随时随地发生,不再受时空限制,这种有效利用移动技术所开展的学习就是移动学习。当前,微信公众平台的快速发展已将微信的触角延伸到了移动学习领域,前者凭借其操作使用的便捷性、交互功能的多样性、内容分发的精准性、信息获取的泛在性等独特优势,在高校教育领域中迅速崛起,成为了广受师生欢迎的课程移动学习平台,不单为在校大学生提供了方便、简洁、廉价、高效的移动学习应用,也为高校思政课的创新发展提供了优质的网络载体。因此,探索微信移动学习平台的内在教育价值与学习支持功能,并将其有效地应用于高校思政课教学,日益成为一线教师和专家学者广泛关心的重要课题。本研究基于马克思主义交往理论、思政课教学过程理论和建构主义学习理论,以提升高校思政课教学实效性为目的,紧紧围绕“如何应用微信移动学习平台辅助思政课教学”这一问题展开理论研究与实践探索。全文共分五章,具体内容如下:第一章为绪论,包括研究背景和意义、国内外研究述评、研究思路、研究方法及创新点。主要分为三部分:首先,通过选题背景引出本文的研究意义;其次,针对国内外关于移动学习和微信公众平台的研究现状展开述评;最后,介绍本文的研究思路及方法,并阐明创新点。第二章论述相关理论基础及现实依据。主要分为两部分:第一部分阐述马克思主义交往理论、思政课教学过程理论和建构主义学习理论以构建本文的理论基础;第二部分从微信平台众多的学生用户、独特的传播优势、丰富的支持功能、较低的开发成本等应用价值入手,分析建立思政课微信移动学习平台的现实依据。第三章研究高校思政课微信移动学习平台的设计与应用。主要分为三部分:第一部分从整体定位、内容开发、功能设置、菜单界面设计四个维度提出思政课微信移动学习平台的设计原则;第二部分是在建构主义学习理论的指导下,分别从课前、课中、课后三个阶段提出思政课微信移动学习平台的设计方案;第三部分以思修课微信移动学习平台“思嘞个儿修”为例,分析其在实际教学过程中的应用及效果。第四章论述微信移动学习平台应用于高校思政课教学的特征、困境及对策。主要分为两部分:第一部分从教学的方法、主体、内容、形式四个维度探讨微信移动学习平台应用于高校思政课教学的特征;第二部分从资源整合、教学统筹、技术融合、话语重塑四个方面反思微信移动学习平台应用于高校思政课教学的困境及对策。第五章阐述本研究的结论、局限及未来展望。