《幼儿园工作规程》(原国家教委1989试行、1996施行)指出:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。幼儿园听说游戏作为游戏的一种,是幼儿语言教育的特殊形式,通过对字、词、句等方面的倾听和表达,培养和训练幼儿的言语、智力和社会认知、交往能力,如何科学合理地选择和运用幼儿园听说游戏显得十分重要。本研究主要通过内容分析法和行动研究法对网上收集的100个幼儿园听说游戏进行研究,内容分析法从游戏类型、功能、目标、内容、准备、规则和玩法7个维度进行分析研究,探究幼儿园听说游戏选材和设计的合理性和科学性,提出相应的对策和建议,最后采用行动研究法,行动中验证、修改和完善听说游戏。根据内容分析表对听说游戏素材,进行统计分析、整理,根据定性、定量的归纳和分析相结合原则,运用SPSS统计分析软件,对数据处理的基础上,对幼儿园听说游戏存在的问题归纳如下:1.游戏类型较多分布在语音和词汇练习。2.游戏社会性和强化性功能较好,趣味性和机智性功能不足。3.游戏倾听和表达目标不够完善,重表达轻倾听,渗透性目标欠缺。4.游戏名称准确,含金量不足。5.游戏玩具材料准备较好,知识经验准备不足。6.游戏规则准备较好,合宜性显得一般。7.游戏玩法水平适宜度较好,清晰具体、简洁明了度不够,生活化缺乏。通过分析与研究,就科学选材幼儿园听说游戏提出如下建议:1.游戏目标设计要科学,保证目标的完整性和渗透性。2.游戏功能要多样化,提升游戏的趣味性、机智性。3.游戏材料准备要充分合理,材料价值与知识价值要对接。4.游戏玩法清晰具体、简洁明了化,生活化。5.游戏规则要合宜合理,便于游戏有序开展。最后通过行动研究法,验证、修改和完善建议,得出如下建议:1.提升教师专业素养和能力,促进游戏开展。2.游戏设计和实施中,考虑主体、照顾个别。3.给予幼儿充足的游戏时间。4.游戏开展中,字、词、句匹配相应的动作。根据总结与分析,对幼儿园听说游戏的选材与运用,得出如下建议:1.合理选择幼儿园听说游戏,保障游戏的科学性和合理性。2.有效开展幼儿园听说游戏,促进幼儿发展。