20世纪80年代开始,随着我国改革开放和社会主义市场经济的深入发展,流动人口日益膨胀,大量农民涌入城镇,或务工,或经商。人口流动犹如社会文明的标帜,是中国工业化、城市化、现代化过程中的必然现象,是社会文明与进步的表现。然而,长期以来,城乡二元结构及各种体制障碍,外出务工者不具备把子女带在身边的条件,因而产生大量留守子女。其中,朝鲜族的流动方式有别于其它民族,表现出国内、国外两种流动方式,其留守子女更是数量庞大。父母与子女聚少离多、监护人监管不到位等一些主客观因素让留守子女的教育问题变得十分突出,其直接关系到我国农村乃至整个国家人口素质的提高和社会、民族的和谐稳定。朝鲜族留守子女教育问题是一个必须要解决的问题。务工者为城市的发展建设做出巨大的贡献,务工者能向城市流动却难向城市转移,形成“工作在国外、归属在农村”,“城乡两栖、往返流动”型劳动力大军。朝鲜族留守子女既有与其他民族留守子女共同的一面,也有朝鲜族留守子女自身的特性。朝鲜族频繁的外出务工对留守子女的教育既起到积极促进作用,也带来一定负面影响,留守子女面临诸多教育问题。造成目前朝鲜族留守子女教育问题的原因是多方面的,既有社会因素、学校因素、又有朝鲜族家庭自身因素,因此与其相应的对策也应从不同角度进行分析提出。本研究沿着提出问题,分析问题,解决问题这一逻辑顺序,通过查阅文献、调查问卷和访谈等方法来搜集资料,并选取极具代表意义的安图朝鲜族学校为个案进行研究。本研究分为四章:第一章为引言部分;第二章介绍留守子女的概况;第三章分析朝鲜族留守子女的教育问题及其原因;第四章提出解决朝鲜族留守子女的建议。总之,解决朝鲜族留守子女教育问题还需社会、学校、家庭等共同努力,共同关爱、关注朝鲜族留守子女的教育,提高未来社会主义接班人的素质,促进国家、社会、民族的和谐稳定发展。