随着时代的发展,教育同新时代与时俱进,《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》于2022年4月21日正式发布,“双减”政策下,美育核心素养成为时代发展必备的能力。新课程标准以立德树人为根本,坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,来提高学生们的审美和人文素养,弘扬中华美育精神,将美育提到了一个新的高度;新课标中在初中美术课程中应当体现出人文精神以及充分利用优秀的地方民间美术资源,满足学生的需求等关于课程资源开发与应用的建议。平遥剪纸作为一种特殊的民间艺术有深厚的文化底蕴和美育价值,将其引入初中美术“第二课堂”是利于学生全面发展的有组织的课外艺术活动。本文主要由四章组成:第一章绪论部分主要对平遥剪纸艺术作为本土地域课程资源引入初中美术第二课堂的背景及意义进行阐述并对国内外的研究进行综述分析。第二章,阐述平遥剪纸艺术特有的艺术特征作为初中美术第二课堂地域资源的美育价值及意义。第三章,讲述初中美术课堂与第二课堂的关系,民间美术资源与第二课堂融合的必要性,借鉴个案研析对平遥剪纸在初中美术第二课堂课程资源开发应用的现状进行分析,并对相关的课程资源进行整合。为下一步第二课堂课程的开发和课程实践奠定基础。第四章,基于实践理论,进行平遥剪纸艺术初中美术第二课堂课程的开发与应用,笔者根据该学校剪纸第二课堂的教学现状和学情,设计了依托平遥古城实地情境以核心素养为主大单元教学形式作为第二课堂的课程设计。一个单元分游“知”平遥、图“画”平遥、艺“剪”平遥、彩“染”平遥四个课时,由于平遥剪纸除有造型独特、寓意美好的价值外,其色彩单调、形式单一、实用价值不高、难以保存等诸多的特征,所以在整个课程设计中让平遥剪纸结合“彩墨”的艺术创作手法,使其平遥剪纸的形式新颖、别具一格;教学过程采用问题情境化和任务驱动教学方法,学生能够自主、合作、探究等多种方式对本土剪纸文化有更系统、更清晰、更深入的学习,相比较传统二课堂的课堂教学方式新颖、独特、高效、传承力强,从而能为平遥剪纸资源课程开发提供相关的理论依据等。这是基于现实实践教育理论的平遥剪纸艺术课程实践及反思。以平遥剪纸课程实践案例为基础进行分析,对课程实践效果的总结与反思。笔者从入职开设该校剪纸第二课堂三年内的实践教学经验提出存在的问题,即未来二课堂的发展方向,提供参考价值。