21世纪是人类社会进入信息化社会的世纪,新的信息环境对社会的影响与冲突使人们日益认识到信息的重要性,信息成为社会发展的主导因素和决定性力量。长期以来,我们的语文教学处于一种相对封闭的状态:语文课本是唯一的信息源,语文教师是唯一的信息传递者,教室是唯一的语文信息交流场所。在全球呼唤“让学生学会学习”的信息时代,语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确告诉我们:语文教学要注重学习过程、注重激发学生的创造潜能,注重较好地整合知识和能力,注重在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神。这也说明:在语文教学中,要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建信息环境下的语文教育体系,培养学生多方面获取信息、有意识搜集信息、有主见处理信息的能力。引导学生开展丰富多彩的语文课堂活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。职业学校的教育目的是要培养出社会合格的劳动者。也就是要能够培养出信息获取、信息分析与信息加工能力很强的学生。具有这样一种能力,对于适应21世纪国际竞争的新型人才是至关重要的。培养学生信息能力,推进素质教育,就成了职业高中语文教师义不容辞的职责。