本研究主要以小学语文中高学段学生课堂提问的现状为研究对象。笔者选题的缘由主要是由于随着社会的不断发展，培养创新人才已成为各国国民教育的重要目标。而要培养出创新人才，首先要培养出有强烈问题意识的学生。但是在传统的语文课堂教学中,教师作为问题的设计者和提出者,一直居于中心地位,很少留给学生充分的课堂提问时间并且缺乏主动教给学生提问技巧的意识。因而与西方国家相比，中国的学生缺乏问题意识，很少自主思考并主动提出自己的问题。本研究旨在通过调查分析，探索提高小学语文中高学段学生课堂提问能力的途径，培养小学生的问题意识与创新精神，帮助小学语文教师认识到学生课堂提问对于培养学生提问的良好习惯、问题意识与创新精神的重要性。同时，本研究还能促进学生课堂提问的实践性知识体系的构建，帮助小学语文教师提高课堂教学能力。笔者采用了文献研究法、问卷调查等研究方法来进行研究，并且从被试者提问行为的基本情况、对语文学习的基本态度、课堂回答问题的基本情况和态度、课堂提问的基本情况和态度、学生观念中教师对于学生提问的态度五个维度来设计调查问卷收集信息。为了使本研究更具客观性，笔者采用了SPSS17.0统计软件对调查数据进行了整理、分析，发现学生选择课堂提问或课下提问与学生的性别、学段、教师对学生课堂回答问题的反馈以及学生对学生课堂提问的态度有密切关系，学生课堂提问的次数和学生的性别、学段、学生回答问题的次数以及学生对学生课堂提问的态度密切相关。同时，笔者还分别从学生、教师两方面对学生课堂提问的现状进行归因分析。最后，笔者从四个方面提出了可行性策略以提高小学生在语文课堂中的提问能力，具体包括：(1)激发学生课堂提问的兴趣；(2)提供学生课堂提问的机会；(3)树立正确的提问观；(4)提高学生课堂提问的质量。