2014年9月,国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,文件明确提出启动高考综合改革试点,通过改革考试科目设置、考生录取机制,以促进学生全面而有个性的发展。“3+3”高考模式、文理不分科成趋势。固定班级制无法满足“3+3”选课多样化的需求。除此之外,教学组织形式不能局限在传统班级授课制的时空之中,应该打破空间和时间的束缚,优化教学结构,提高效率。为了适应现实客观变化和改革趋势,分层走班制教学组织形式被尝试运用到高中的日常教学中。但由于中国的高中教育一直采用固定班级授课制,突然采用分层走班制,让教师的教学设计产生了许多的疑惑和问题。笔者希望通过提出“普通高中分层走班制背景下教师教学设计问题研究”这一论题,能够帮助教师梳理分层走班制对教师教学设计的新需要,找到解决问题的方法,从而提升教师教学设计的科学理论水平以及教师教学设计的实践质量。本文通过查阅大量的文献资料,对四川省S中学分层走班制背景下教师教学设计进行了系统的调查与分析,概括了分层走班制的具体实施方法与困惑,以及分层走班制背景下S中学教师教学设计观念、行为、培训上存在不符合分层走班制特点、需求的问题。发现只要教师理清分层走班制对教学设计的需求,利用更全面更具针对性的学情分析,更灵活的评价方式,个性化的培训内容,理性地进行教学设计,就能提高教师教学设计的科学性,使得教师教学设计符合分层走班制的特点。对以后分层走班制改革中的具体教学设计问题提供一定的借鉴经验。