医学道德是以医疗卫生领域中人际关系为主线,来研究人们的行为准则和规范的。医学道德心理是医学道德形成的心理过程,对医学道德心理学的研究,随着医学科学的发展和医学模式的转变,将会越来越显示出其重要性。我国医学院校传统的道德教育习惯于从思想政治工作角度出发,对医学生进行规范性教育,而忽视对形成个体道德品质具有重要作用的道德心理的研究。道德心理是个体产生道德行为的内在动力因素,支配和调节着医学生的道德生活。因而,针对当前我国医学院校德育的现状,医德心理研究为提高其实效性提供了一个新的思路。医德教育的目的是使医学生形成稳定的医德心理特征和心理倾向,在教育过程中医德教育只有不断适应医德心理形成与发展的内在规律才能有效地促进医德心理的发展,保证医德教育的效果。个体道德心理过程和道德个性心理构成一个完整的道德内化心理结构,这就决定了医学生道德心理的理论基础、影响因素以及培育措施的系统性。本文在医德心理内涵、医德心理结构(包括医德认知、情感、意志、行为理论)、医德心理内外化的系统性理论背景下,结合医学生道德心理的系统性实际调查,分析了影响医学生道德心理的客观宏观因素(包括经济体制、价值观念、教育机制因素)、客观微观因素(包括学校教育、知识结构、家庭环境、课外活动因素)以及主观因素(包括医德接受、医德选择、医德内化、医德外化、医德升华因素),最后从宏观、微观、主体等角度提出了系统性的培育措施,这些措施有利于医学生道德心理结构的优化,有利于医学生道德心理障碍的调控,有利于医学生道德人格的塑造。希望其能够把医德心理中健康向上、具有勃勃生机的成分融入医学生德育之中,为新时期医学生道德心理系统性良性构建和医学生德育工作提供新的思路和方法。