随着新课程标准对初中学生英语阅读能力逐年要求的提高，英语阅读已受到越来越多的关注，提高英语阅读成绩成为提高英语总分的关键。然而，现今的阅读教学存在弊端，学生迫切的需要有效正确的阅读指导来帮助他们解决这一难题。笔者尝试将阅读策略教学和分组教学结合，希望借此培养全体学生使用阅读策略的意识，全面提高阅读成绩。本研究以笔者所执教的南通市第三中学初三（8）班（实验班）和另一个班级（对照班）的学生作为研究对象。实验前期分为三大部分进行：对研究对象进行阅读策略运用能力测试；对研究对象展开阅读策略问卷调查；根据测试和问卷调查结果，将学生分为发展组、中间组和基础组，有针对的对三种不同组别的学生展开访谈，为研究获得更多的信息。在为期一个学期的阅读策略分组教学实验后，将实验班和对照班阅读成绩分析比较，实验前后学生阅读策略的调查和访谈结果分析。研究发现：1）阅读策略的教学对于初三学生是必要的。2）阅读策略的分组教学能提高各层次学生的阅读理解能力，最终提高阅读成绩。3）阅读策略的分组教学有助于培养学生积极的情感态度，提高英语阅读兴趣和策略使用意识。由于实验对象数量较少，实验时间短，因此阅读策略分组教学模式尚不完善，还有待进一步的改进，才能得以广泛推广。本研究给初中阅读教学带来如下启示：1）教学内容的转变2）阅读材料利用形式的转变3）课堂组织形式的转变4）教师角色的转变。