在现实需要和教育政策的双重引导下,多媒体教学作为一种新型的教学手段走进了高校课堂,在高校得到了广泛应用。多媒体教学有着传统教学无法比拟的优越性和先进性,多媒体教学是传统教学的继承和发展,在明确了多媒体教学和传统教学的有效性内涵之后,主要就高校多媒体教学有效性的评价依据对高校学生、教师、督导三类群体进行个人访谈,归纳出高校多媒体教学有效性评价存在三个问题:凭直观感觉,缺乏理论依据,缺乏科学指标,得出高校多媒体教学有效性具备直觉性、数据性、技术性三大特点。然后对高校多媒体教学有效性指标的理论基础进行了整理和探讨,进而提出了高校多媒体教学有效性指标体系的设想,在明确构建多媒体教学有效性指标体系的目的下,遵循一致性、方向性、整体性、独立性、可操作五个原则,选择以学生为主,教师为辅为评价模式,提出高校多媒体教学有效性的具体指标:多媒体课件具体指标、多媒体教学过程具体指标、多媒体教学效果指标,最后提出了多媒体教学有效性指标体系实施的建议,通过反馈调查和追踪评价两种形式进行评价。