在“非遗”意识关照下民族民间音乐的教学中,教学要从感性的材料入手,作到感性与理性相结合,即用丰富的民族音乐陶冶学生的性情,逐步培养其民族心理素质和增强其对母语文化的热爱之情,鼓励学生走出课堂,深入民间,去领略中国传统音乐之美,并亲自收集各种音乐研究资料,使其不断在理论与实践上进行科学探索。本文以“非遗”意识来阐述民族民间音乐课程教学模式改革的意义,笔者从以下五个部分对本文进行阐述。第一章《“非遗”意识的相关概述》首先对“非遗”的概念进行诠释；其次对“非遗”的相关内容进行阐述；最后将其“非遗”意识划分为三个内容：保护意识、传承意识、危机意识。第二章《“非遗”意识观照下高校民族民间音乐教学模式改革的意义》对“非遗”意识关照下中国民族民间音乐的传承意义和“非遗”意识与民族民间课程教学模式改革的关系进行比较。第三章《我国高校民族民间音乐教学模式的现状及问题》主要说明我国高校民族民间音乐教学模式基本现状、发展现状、地位和作用；还包括了目前所存在的课程设置、实践、师资、影像缺乏等问题。第四章《高校民族民间音乐教学模式改革的措施》本部分主要阐述在非“非遗”意识关照下具体采取的是市场需要什么样的人才,我们就培养什么样的学生为主体,让学生走出课堂,到社会中去,到民间去,到田野中去,使学生能够在这个学习环境中,接触到更多的民间传统文化,提升学术理论研究水平,对学生将来的发展起到重大影响。第五章《结语》概括全文的意旨,在“非遗”意识关照下如何在高校中教育、保护、传承我国民族民间音乐的具体实施方案,实现非物质文化遗产的“可持续性”保护与传承。