本文简述了发现教学法概念的界定；综述了国内外发现教学法的发展轨迹和研究现状，实施发现教学法的基本要求；阐述了在田间试验和生物统计课程中进行发现教学改革的必要性。 本研究在借鉴和吸收了其它学科教学中的发现教学理论和实践的基础上，对所在中专农业学校统计教学状况进行了调查研究，对发现教学法在田间试验和生物统计课程中的应用效果进行了实验研究。从课程中选择一些内容，对实验班从课堂教学和实验教学两个方面进行了发现教学实践，对照班采用传统教学，两班进行对比，研究结果如下： 调查结果显示：目前也有一些教师采取了一些提高统计课堂教学的手段，但采用的仍然是传统教学，教学手段单一。大多数学生认识到了统计知识的重要性，但学习的积极性不高，对知识的获取不主动。 实验结果显示：在田间试验和生物统计课程中应用发现教学法可以有效地促进学生的学科学习成绩，因为采用发现教学可以提高或转变学生学习统计学的兴趣、态度、提升学生学习的主体性，降低学生学习统计学的学习心理障碍，发现学习中学生的自学能力和实验研究的能力的提高，改善了学生的认知结构，从而推动了统计学学习活动的开展。 通过以上结果得出以下研究结论： 第一，发现教学法应用于田间试验和生物统计教学中是可行的，也是有效的； 第二、发现教学效果明显优于传统“注入式”教学； 第三、发现教学法的运用对学生的全面发展有促进作用； 第四、发现教学法值得在其它农业中专学校统计课程教学中推广。