薄弱学校的存在是一个地区教育发展中存在的严重问题，是教育发展不均衡的必然结果。消除薄弱学校、实现教育均衡发展是提高民族素质和适应时代发展的必然要求。面对快速发展的现在社会，学校的改革和学校的管理方面都发生着急剧的变化，要如何把握时代的脉搏，实现薄弱学校的转型，校长是关键。校长又是学校的核心人物，作为薄弱学校的校长，要实现学校改进，那么他将要如何发挥自己身为校长的领导力呢？为了更深入地了解在实现薄弱学校改进过程中校长的领导作为，并能够分析总结出相关的改进经验，为校长发挥领导力提供科学有效的引领和指导，本文以烟台市芝罘区F校作为研究个案，在查阅大量相关文献资料的基础上，采用访谈法和实际调查对F校由薄弱状态到优质学校的的改进过程中的校长领导力进行分析和研究，最后提出可供借鉴的薄弱学校改进的可行性策略。第一章是引言，包括研究背景、研究目的和研究意义、文献综述以及研究思路和研究方法等内容。第二章在对校长领导力和薄弱学校改进的相关概念进行界定的基础上，深入探讨校长领导力和薄弱学校改进的相互关系，指出校长领导力是薄弱学校改进的关键，薄弱学校改进是校长领导力发挥作用和提升的重要平台。第三章主要介绍了以F校为个案的薄弱学校的改进案例。在对F校存在的主要问题进行分析的基础上，学校实施了一系列卓有成效的改进措施，取得了较为明显的改进效果：完善的教育教学设施，高素质的教师队伍，高质量的教学水平，打造了学校的特色品牌。第四章针对F校的成功改进实例，对其校长领导力进行了分析：校长不断开展自我诊断，更新教育理念，时刻保持与时俱进的姿态实现学校发展；注重教育教学，深入课题实践，把握改革动态；不断整合学校各种资源，创新发展，激发教师的自主性和创造性；在对学校的管理过程中，坚持以人为本，适度放权，凝聚团队向心力；树立学校共同愿景，打造文化品牌，丰富学校的文化底蕴；为实现学校的持续发展，积极构建多元社会关系网，汇集多渠道力量办学。