工读学校学生问题行为及社会工作介入研究 ——以北京市JS工读学校为例

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自改革开放以来,经济得以快速发展,社会急剧变革,加之计划生育政策的实施,我国的家庭结构缩小,由原来的多人口家庭到现在的“4-2-1”模式,很多青少年处于溺爱状态。同时,在经济快速发展的状态下,很多青少年不能适应环境的快速改变,从而导致青少年出现问题行为。为此,如何预防和矫正青少年的问题行为,使其顺利地完成社会化,是全社会必须关注的问题。因此,本文依托“助力高关怀学生”项目,以北京市JS工读学校学生为研究对象,以工读学生的问题行为为研究内容。首先,运用了社会生态系统理论分析工读学生问题行为出现的原因。其次,通过参与式观察、个案访谈、家访、文献回顾以及问卷等方式进行了资料收集,对工读学生的问题行为和需求进行了评估。再次,在符号互动理论的指导下,根据工读学生的问题及需求开展了9节小组活动,时长3个月。然后,对介入前后进行对比,进而从小组目标达成度以及介入前后服务对象的变化进行成效评估。最后,根据本次实务开展的经验进行总结与反思,进而提出了“三位一体一社工”的建议。具体为:挖掘家庭的正向功能;建立完善的家校共育合作机制;发挥社区的支持功能;提升青少年的抗逆力;实行社会工作者进驻学校。但本研究也存在不足之处,由于所跟班级为一个班级,其人数为10人且都是男生,加之人员流动等情况,实际完整参与小组活动的人数为9人,而学校其余班级从未接触,而本研究为实务介入,需要进行成效评估,故没有把其余班级纳入研究之中,故样本数量有限,结论或有差异。
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