目前关于初中古诗文教学存在的问题主要是:教师过于注重古诗文教学的工具性,将文章拆分肢解,把知识生硬的归类细化,忽视文章中蕴含的文化元素。对于古诗文中的古汉语知识要求学生死记硬背,忽视学生的情感体验。对于古诗文教学,将文化素材的扩充和讲解作为切入点和落脚点是一个全新的思路。本文将初中古诗文中的文化元素根据其属性大致分为显性和隐性两种,其中隐性文化元素中包含:儒家文化中的仁爱以及家国情怀。显性文化则包含:传统节日文化,民俗文化以及汉语言文化。面对学生已有一定认知的显性文化,可以使用体验式教学法让学生在情景体验的方式下对文章情感有更深入的理解。而对于概念界定较为抽象的隐性文化,则可以使用对话式教学法,通过与文本、他人、教师及自己的对话,来对其形成更清晰地认识,并以此为基础更深入的学习文本。综上,本文研究重点包括有两个方面:一是将初中古文中的文化元素进行分类归整,二是探索在古诗文教学中传递文化知识的途径以及如何运用文化元素帮助学生提高古诗文学习的情感体验。