2001年制定的《中小学英语课程标准》要求发展素质教育，促进学生的全面发展,关于教学评价，首次提出在教学过程中采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，既要关注学习结果，又要关注学习过程，建立一套科学合理的评价体系。同时,《新课标》指出小学英语教育的一个重要目标是培养学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握基本的语言技能。因此，小学教师如何在教学过程中实施形成性评价？怎么通过评价来促进学生综合能力的提高呢？这些正是本实验要研究的重要课题。本研究的个案是鄂尔多斯市准格尔旗第六小学，该小学从三年级开始开设英语课程。研究选取的对象是六年级两个综合情况几乎均等的班级。研究者通过使用访谈、课堂观察和建立学生学习档案袋等方法，从学生的课堂学习表现、课堂师生互动和教师的综合评价等三个方面进行了实验研究，最终通过对比两个班级的差别来验证实验假说。研究分为五章内容，第一章引言，叙述了研究背景、研究目的和研究意义。第二章介绍了形成性评价的相关概念，以及其理论基础，同时回顾了国内外教学评价的研究成果和发展趋势。第三章主要介绍了形成性评价在小学英语教学过程中的实施和应用。第四章是数据的分析研究。第五章主要阐述了研究的发现、研究的不足和研究展望。在结语中提到，通过实验证实了形成性评价对于学生学习兴趣、学习成绩的促进作用，但是，对于形成性评价体系的建立，则需要教育者和社会的共同努力。