人才培养质量是高校办学的出发点和归宿，而人才的成长都离不开一定的环境。大学校园是培养人才的重要场所，校内的文化环境构成了高校的育人环境。大学校园文化，是学校发展的精神和灵魂，在推进学校改革与发展中，在增强院校实力、提高办学水平和学生的培养质量，以及形成办学特色中，在培育师生员工的凝聚力、发挥创造力，从而实现院校发展战略目标中，都具有不可替代的重要作用。通过加强大学校园文化建设，努力营造良好的育人环境，不断为先进生产力的进一步发展提供必要的人才资源和智力支持对我国建设事业的发展具有重要的意义。 长期以来，特别是改革开放以来，在我国大学校园文化建设实践中，高等学校注重校园精神的培育，重视校园文化环境的建设，广泛开展校园文化活动，对学生思想、政治、道德素质发展起到了积极的促进作用，积累了丰富的经验，其中成果最为显著的当属北京大学与清华大学。通过对这两所大学的实例研究，归纳总结出其在理论与实践方面成功的优秀经验，对于其他大学的校园文化环境建设将有一定的借鉴意义，将有益于我国大学校园文化环境的建设。 本论文运用文献研究，个案研究的方法，借鉴国内外关于大学校园文化的研究资料，通过对北京大学和清华大学这两所大学的实例研究，总结出一些在建设大学文化环境方面的成功经验，在此基础上提出一些有益于推动我国大学校园文化环境建设的建议。 本文分为四个部分。第一部分首先明确提出了大学校园文化的内涵，指出大学校园文化是社会文化的一个构成部分，它是在大学校园环境中，由广大师生在教育教学实践中共同创造的。具有显著校园特色的，以培养学生和提高学校全员文化乃至综合素质为目的，以物质文化为基础，以精神文化为核心的社会文化。它应包括校园精神文化、校园物质文化两大类。随后文章分析了大学校园文化的内容和特点，并进一步阐述了它的功能。 第二部分分析了大学校园文化环境建设所面临的新形势及其发展的现状，指出了目前大学校园文化环境建设中存在的一些问题：1．大学校园文化建设有失平衡。表现在其内容偏窄，层次较低，重视物质文化建设，轻精神文化建设。2．大学制度文化建设缺乏有效性。很多高校把大学校园文化建设的任务归属于学生管理部门，着重强调控制功能以及改善生活、学习条件的物质功能，并缺乏民主、平等、尊重和公平的制度文化建设氛围，没有调动校园活动主体的积极性、主动性和创造性。3．大学精神文化主导地位受到挑战。具体表现在，广大师生中体现出的多元的价值观、道德观，在校园精神文化层面，当前大学校师生普遍表现出实用主义的人生态度，在人生理想追求上由理想主义转为实用主义倾向，个体的价值主体由集体主义本位向个体本位偏移。4．大学校园文化建设忽视个性化。即一些高校在推进物质文化、制度文化建设，尤其是促进观念文化的核心即学校精神的形成中，尚未注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，大学校园文化建设趋于一般化，千篇一律，个性不明显。 第三部分从历史发展的角度，追根溯源，对北京大学与清华大学的校园文化环境进行研究，分别从校园历史文化，校园精神文化以及校园物质文化三个角度进行分析，总结归纳出这两所大学形成其特色校园文化的经验，即明确的教育目标，符合时代潮流的办学理念，一流的师资队伍，优良的校风，以及优美，独特的校园环境和丰富多彩的校园活动。 第四部分根据文章第二部分提出的当前高校建设校园文化过程中存在的问题，结合第三部分中北京大学与清华大学的成功经验，提出加强校园文化建设，优化育人环境的一些建议，即：1．精心培育代表先进文化发展方向的大学校园精神文化，这主要源于一所大学发展历程中的先进文化积淀和先进文化发展方向的融合。2．不断创新民主、科学、平等、高效的大学校园制度文化。大学从本质上讲是学术机构，发展学术、追求真理、培养人才是大学的使命，为完成这一使命，大学需要利用行政权力维护一定的效率和相对稳定的秩序，但大学的效率和秩序都是为了更好地实现学术自由和以人为本的理念。而学术权力则有利于实现大学的这一理念，因此，建设民主、科学、平等、高效的制度文化，实现学术权力与行政权力的协调配置，是当前高校面临的迫切任务。3．努力建设以教风、学风、作风为核心的大学校园行为文化。教风、学风、作风是学校教师、学生和管理工作者行为的集中体现，而其中学风建设是影响大学以及整个高等教育发展进步的核心问题。4．大力营造绿色、理性、开放、和谐的大学校园环境文化。大学必须重视建设“绿色、理性、开放、和谐”的优良环境文化，坚持以经过精心设计、改造的物质环境和经过选择提炼的精神环境熏陶学生，特别是校园人文景观的建设与保护，人文精神在校园文化活动中的渗透和体现，营造具有发展意识、创新意识、大局意识、开放意识的工作氛围，营造不断提高学生思想道德素质、人文素质、科学素质、身心素质的文化氛围。