素质教育的目的就是使学生得到一个全面、主动、创造性的发展,为其毕业后走向社会、适应社会打好基础。对于职业中专的学生来讲,由于学生入学时的基础素质、学习品质等和考入重点高中的同学相比有一定的差异,而职业中专业的学生其学习目标又各不相同;因此,职业学校的教学尤其是语文课教学就不能像浇铸标准件那样,非一个模式不可,语文教学的方法必须多种多样。此外,从教学的基质来看,教学的生命力在于改革,在于创新,而不是自古华山一条道。因此,在职业中专的语文教学中实施激励教学也就势在必行。再者,由于职业中专的学生一般都是中考中的失败者,是在一种半是无奈的状态下来到职业中专的,对于他们个人来讲,此时虽然没有了日后继续升学的压力,但这时的中专生却又普遍感到前途迷茫,厌学情绪比较严重,这其中尤为体现在基础课如语文课的学习中。针对这一现象,作为中等职业技术学校的重要基础课之一——语文课教学就一定要体现出其职专特色,必须以提高学生的学习兴趣和对语文知识的牢固掌握为出发点。面对上述情况,本论文着重针对职业中专语文教学目标和中专学生语文基础知识薄弱两者之间所存在着一定差距的实际情况,依据现代赏识教育教学理论来重点探讨以自主学习、能力培养为主线,激发学生学习兴趣为目的语文教学改革,也就是激励式常识教育与“五段式”教学改革模式。同时,作为与“五段式”教学改革模式配套的“激励式”考核办法也是本论文所要探讨的内容之一。此外,关于“五段式”模式以及“激励式”考核方法的依据、实践效果等相关内容在本文中也做了较深分析。总之,本论文的主要写作目的就是力图探索出一条适合职业技术中等专业学校语文教学特色的教改新路来。