内高班设立的初衷,一是促进各民族融合,二是利用内地各省知名中学的教育资源帮助新疆、西藏的学生提高学业成绩,今后服务和建设家乡。国家开办新疆内高班历时21年,人才辈出取得了丰硕的成果。但不容忽视,内高班学生的整体学业成就与本地学生相比,仍存在较大差距。笔者在内高班任教期间,发现化学学困生在班级占大比例。新疆地区资源丰富,蕴含大量的石油、天然气和矿产资源,通过化学处理油气煤等资源在改善环境的同时能为当地创造更多的财富。学好化学对新疆学生来说至关重要,对服务地方建设新疆有特别意义。为了有效提高新疆内高班化学教学成绩和学生化学学科素养,需要系统研究内高班学生化学学习现状,发现问题提出办法,挖掘符合内高班学情的化学教学模式,提高学生的化学学习能力。本文一共分为五个部分。第一部分理论研究。该部分主要介绍了研究的缘起、研究目的、研究意义、研究思路和研究方法;梳理了国内外关于学习困难,特别是内高班化学学习困难的已有研究文献;界定了内高班化学学困生概念;提出了转化学困生的相关理论。第二部分学困生成因调查及分析。该部分主要呈现了对南昌县X中学内高班学生化学学习现状的调查,通过进行问卷调查和访谈得出,学困生主要在认知内驱力和学习策略方面明显落于学优生,学困生存在基础差、学习动机弱、学无章法、自律性差等共性。并从学生、教师、环境三方面对成因进行分析。学生化学基础薄弱、学习策略欠缺、易积累情绪且升学压力和学业难度不适配;教师在混班教学中缺乏针对性,缺少内高毕业班任教经验;生活学习环境变化带来的不适,教师和家长的管束不足;这些都引发了学生学习困难问题。第三部分根据成因提出相应转化策略。该部分主要呈现了从学生、教师、环境三方入手的转化策略如下。激励学生制定学习目标,引导学生掌握“三重表征”思维方式和用思维导图做每课总结等学习方法,开发校本教材夯实学生基础,借助科学社团激发学生认知内驱力。教师积极参与相关教研活动,教学中认识学生个体差异因材施教。学校多措并举帮助学生适应环境,利用现代网络技术与家长加强沟通。第四部分学困生转化教学实践。该部分主要呈现了以电化学基础知识为教学内容,利用情境教学和分层作业法对高三内高班学困生进行为期四十五天的教学转化实践。通过展示三堂课例,并从学困生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩比较得出教学转化活动有一定成效。第五部分研究结论与反思。该部分主要简述了本研究的选题意义、研究方法和研究过程,归纳整理调查和实践的相关结论,反思研究的局限性。