随着网络技术的迅速发展和Internet的广泛应用，计算机教育应用的网络化趋势日益明显，网络学习必将成为人们学习行为的一种重要形式。有学者估计，在未来五年内，仅高等教育方面，我国就将有超过百所的高校开办网络远程教育，注册学生人数将超过二百万。网络教育的大规模开展给教育研究人员带来了一个新的问题：如何保证网络教育的质量? 我们认为，如果能够对学生的学习行为和学习效果进行科学、合理的评价，就能够有效的提高学生的学习质量，进而保证整个网络教育的质量。在研究中，笔者始终坚持“学习评价的目的是为了促进学习”的原则，希望通过学习评价，真正对学生的学习有所帮助。因此，本研究紧密围绕网络教育中的学生学习评价展开，利用网络学习的特点以及相应的学习评价的基本要求，制定适合网络教学的学习评价标准，特别是建立起非量化的评价指标；利用网络收集整理信息的便利性和数据统计分析的快捷性等特点，跟踪记录学生在学习过程中的活动和行为表现，作为学习评价的信息来源；利用收集起来的评价信息并把它与学生的学习效果、制定的评价标准进行比较、对照，得出相应的学习评价结论；最后利用学习评价结论提出相应的改进办法和建议，及时反馈给学生，指导、促进学生学习。