在贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的背景下,随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的提出,幼儿体育教育越来越受到各界人士的重视。幼儿运动动作作为3-6岁年龄段幼儿的学习重点,其认知的影响力与日俱增。但存在的缺失与不足也与日凸显。家长作为幼儿的第一教育人,有必要针对其认知情况进行研究,为幼儿家庭体育教育科学化的发展添砖加瓦。本文运用文献资料法、实地调查法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对家长关于幼儿动作发展的认知现状进行调查和探究,旨在了解家长认知现状,找到现状的影响因素,观察所面临的问题,对原因进行分析,提出提升策略。主要结论如下:(1)家长习惯、家长实践与家长意识能够正向影响家长对幼儿运动动作发展的认知,同时,认知又可以正向地影响幼儿的现状与幼儿的运动能力。(2)家长总体认知水平不高,对幼儿动作学习的敏感期、发展规律以及幼儿所处的生理特点的认知相对了解,但对动作的正确方式认知以及对动作所涉及的身体能力的认知较为薄弱,需要重点学习。(3)家长的认知现状受到家长的经济和学历的影响,具有显著性差异。且经济和学历越高的家庭,受到经济和学历对认知的影响越小。产生的原因有:(1)根据著名的社会认知理论(SCT)可以分析得到,家长认知所营造的环境制约着幼儿的认知与行为,也决定了家长与幼儿的行为的强化,同时家长也对自身的行为产生主导的作用。所以家长认知、行为与幼儿的行为现象会产生交互关系。(2)家长对幼儿更多的运动动作认知产生在实际的生活之中,缺乏对经验的总结与升华,难以触碰到更深层次的内涵,如动作规范、生理关联和要点总结,即缺乏相关具有深度的理论知识。(3)根据社会分层理论得知,经济和学历产生影响是因为运动动作的常识还没有普及化,相关的认知理论学习还没有平民化,所以认知情况受到经济和学历的影响具有显著性,且随着经济、学历水平的提高,影响减少。提升策略有:(1)让家长意识到认知的重要性,从根本出发,在培育幼儿运动动作的同时,也应多渠道提升家长认知,从而获得利好影响。从多个方面出发,行为、认知、环境三管齐下,对家长认知进行提升。(2)从家校社市一体化多方面为家长提供专业认知的机会,塑造运动动作认知的良好社会环境。首先是学术成果的系统化、实践和转化产品转化政策的能力加强。其次培养体育与学前的交叉学科人才,保证园区或社区的人才需求。最后是政府加强刺激市场资金的投入,让幼儿运动动作教育平民化、普及化。(3)认知内容平民化。将复杂的理论口语化,让成果落地到实践中去,落地到各种阶层的家长身上去,让这方面的知识通俗易懂可被接受,同时提高家长对其重要性的认知。