随着各级各类教育改革的逐步深入,“教育家办教育”的提出反映我国迫切需要教育家来引领未来教育改革的方向,其价值领导力是教育家校长与普通校长的根本区别之一。在乡村振兴战略中,专门就优先发展农村教育事业做出具体规定,为乡村学校发展提供了新机遇,乡村校长作为学校的行政负责人和领导者,是学校各项工作顺利进行的关键角色。这样的大背景下,乡村小学校长是乡村学校的领头雁,在乡村教育发展中具有灵魂地位。乡村小学校长是否具有价值领导力,与乡村教育的发展息息相关。因此,本研究以乡村小学校长价值领导力为切入点,通过校长价值领导力透视乡村小学在改革建设中存在的问题,并深析问题成因以及提出优化建议。本研究以河南省254位校长为调查对象,对校长价值领导力的总体状况展开调查,通过对价值领导力内涵和经典理论的分析,得出价值领导力主要由识别力、引导力、辩护力、整合力、实践力这五部分组成。其中,价值识别力是校长能够识别师生观念及行为中起支配作用的价值观念;价值引导力以科学的价值观指引校长领导;价值辩护力要求校长善于为自己或学校组织崇尚的价值观念进行辩护;价值整合力是站在正确的价值立场上整合学校的办学理念;价值实践力是将价值观念付诸实践。本研究结合调查数据与访谈资料,发现校长在识别力、引导力、辩护力、整合力、实践力方面存在以下问题:乡村小学校长对价值领导认识模糊,办学理念定位不准;对办学理念引导不够,缺少价值引领的内生动力;忽视师生思想交流,价值理解存在偏差;校长没有把价值整合放在突出位置,基于权威的价值整合效果不佳;乡村小学疏忽实践活动,实践行为示范性不强。根据访谈资料对乡村小学校长价值领导力存在的问题进行归因分析:一是校长个人素养有限,抑制价值领导力的生成;二是学校师生不稳定,制约价值领导力作用的发挥;三是复杂的外部环境,降低价值领导的效力;四是制度的不完善,约束价值领导力的落实程度。为了提升乡村小学校长价值领导力的水平,本研究提出的优化建议如下:首先,加强校长自身修炼,促进价值领导力的生成;其次,稳定学校师生,发挥价值领导力的作用;再次,改善外部环境,增强价值领导力的效力;最后,健全教育制度,保证价值领导力的落实。