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研究目的本研究通过问卷调查,探讨护理本科生的职业生涯规划水平和特点,了解目前大学生职业生涯规划所存在的问题,找出需要提高的方面,为下一步做职业生涯辅导提供一个明确的方向,在此基础上探讨适合护理本科生的职业生涯辅导方法,在提高护理本科生职业生涯规划水平的基础上,也为学校深入开展职业生涯规划课程提供可借鉴的方法。研究对象和方法本研究用《一般资料调查问卷》和《护理专业大学生个人职业生涯规划调查问卷》对山西医科大学专升本一年级、本科一、二、三、四年级,共五个年级的学生进行现状调查,用均数比较,方差分析,t检验等统计学方法了解护理本科生的职业生涯规划水平和影响因素。根据现状调查的结果确定本科二年级学生为干预研究的对象。采用自愿报名的方式,随机分组确定干预组有60名学生,对照组60名学生。在干预前后及干预结束三个月后分别进行测量,通过量性研究和质性研究探讨职业生涯辅导的效果。研究结果1.护理本科生职业生涯规划总均分为92.90±11.57,总体水平中等。护理本科生职业生涯规划水平在性别、生源地、独生子女与否、班干部与否这4个方面的差异均无统计学意义(P>0.05);年级、是否社团成员、家庭经济情况、选择护理专业初衷和是否参加过职业生涯辅导这五个方面有显著性差异,且差异具有统计学意义(P<0.05)1。不同年级护理本科生的职业生涯规划各个维度和总分的得分均有差异性(P<0.01),本科二年级的学生问卷总分低于其他各个年级的学生,差异有统计学意义。2.在干预前干预组与对照组之间职业生涯规划水平并无差异(P>0.05),经过一段时间的辅导后,对照组的职业生涯规划能力有所提高(P=0.006),干预组与干预前相比有明显的提高(P<0.001),并且与对照组相比也有明显的提高(P<0.001),且有统计学意义。在干预结束三个月后,对干预组和对照组的学生同时进行测量,对照组与三个月前比较没有什么变化(P=0.138),干预组较三个月前比较职业生涯规划得分有所下降(P<0.001),但是干预组与对照组比较得分仍然高于对照组(P=0.018),且差异有统计学意义。3.通过学生的反馈信息得知,通过职业生涯辅导学生提高了自我认识,增加了自信心;对生涯目标更明确,对专业认识更深刻;学会了如何进行职业生涯规划,对职业生涯辅导的形式、内容都比较满意。研究结论1.当前条件下,护理本科生的职业生涯规划现状呈中等水平,高等护理教育应重视护理本科生的职业生涯规划教育。2.有护理专业特色的职业生涯辅导能提高护理本科生的职业生涯规划能力,培养职业情感,使他们学会用发展和长远的眼光看待自己的事业。3.课程介入与团体辅导相结合的干预方法感染力强、辅导效率高、学生容易接受、辅导效果易巩固,对学生的长远发展有深远的意义。