作为语文教学的重要组成部分,作文教学应着重引导学生关注现实,唤醒他们热爱生活的人文情怀,激起他们主动感知世界、传达情感的愿望,最终增强他们准确而生动的语言交际和语文表达能力,提升个人的文学修养。现实的小学作文教学因过于偏重作文的技法指导,忽视作文素材的积累、观察方法的指导、教学资源的开发、学生习作的有效评价等,往往会使学生处于被动的地位,只知机械地接受技巧技法的练习,进而失去写作的兴趣与动力,造成作文能力的缺失,陷入“写不出作文”“写不好作文”等种种困境。传统的作文教学必须改革,但如何改革却破费思量。半个多世纪之前,伟大的人民教育家陶行知的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育思想早已为作文教学改革指明了前行的方向。“生活即教育”针对作文课堂教学忽视现实生活的重大问题,深刻阐明了生活与教育的紧密关系。“社会即学校”体现了走出书本、走向自然、走向社会、走向生活的教育观,强调的是作文教学的实践性。“教学做合一”则明确指出了作文教学的基本方法,即在做中学、在学中做。本文在系统阐明陶行知“生活教育”思想对小学作文教学指导意义的基础上,深入分析了丹阳市小学各年段作文教学存在的问题及原因,着重探究了丹阳市小学作文教学实施策略,以期给丹阳市小学作文教学改革带来一股充满生活气息的新风。