本文以现代教学理论、教育评价论为理论基础，结合新一轮基础课程改革中语文公开课的评价问题进行了深入研究，试图为语文公开课课堂教学评价的研究和实践提供一个新的标准和思路。本文立足于对目前语文公开课的课堂观察与反思，意在建构符合基础教育课程改革要求的、符合语文学科特征的课堂评价标准体系。本文首先简要回顾并分析了课堂教学评价的有关研究成果，对语文公开课进行了概念定位，明确了语文公开课的内涵和外延。然后，本文提出了语文公开课问题的实质，针对语文公开课与常规课评价标准上的异同和语文公开课评价标准认识上的误区，确立了语文公开课评价标准的实质问题。在语文公开课课堂教学评价标准研究的过程中，归纳了构建语文公开课的评价标准应遵循的依据，确立了语文公开课评课指标体系——语文公开课综合质性评课表这一整体性、层次性评价标准。然后，说明了这一评价体系的具体实施及其内涵。最后，对语文公开课综合质性评课标准实施的有效性、可行性进行了典型案例的列举，谈了自我的成长体会。结语总结了本文的研究价值，指出这只是一种针对当前语文公开课评价现状的尝试性专题研究，它的实施具有实践与理论上的双重意义，它更多的是为语文公开课的评价标准研究提供了一个新的途径，一个新的角度。