生命既是教育的起点,也是教育的归宿。教育应当始终将人放在核心位置,尊重生命,呵护生命,引导生命,提升生命。只有这样,才能实现解放人和发展人的使命。在现实世界中,技术理性支配下的学校教育却只见“物”不见“人”,它像工厂一样,按照现代工业生产流程,把人当作标准件来加工和生产。这样的教育愈是发达,就愈是对生命的抑制、规训和惩罚,是对正确轨道和方向的偏离,是对自身本真价值和追求的遮蔽。走向生命关怀的学校教育正是对当下这种“目中无人”的教育的矫正,是一种试图恢复教育本真追求的尝试和努力。它认为教育是一个塑造人格、涵育心灵的过程,教育者只有通过信任和关爱才能打开学生的心扉,与之进行心与心的交流,只有通过生命间的平等交往与对话才能达成真正的相互理解和尊重。本文通过对中外哲学思想中生命意蕴的探寻,对历史和现实教育中生命状况的解读,以求为学校教育走向生命关怀的合理性提供证明,并最终提出学校教育走向生命关怀的基本策略。论文分为四个部分:第一部分,通过对中外哲学思想中生命意蕴的探寻,说明生命关怀的思想由来已久,这是当今时代倡导和推动生命教育的宝贵的思想资源。第二部分,通过对生命的特性以及生命与教育的本源性关系的揭示,阐明生命与教育有着不解之缘,教育必须以生命为依归,而生命也只有借助于教育,才能更好地发展自己、提升自己。第三部分,通过对现实教育中生命状况的考察,指出当今学校教育中生命异化和沉沦的主要原因在于:价值理性的迷失,教育使命的工具化和绝对主义的知识观。第四部分,提出了学校教育走向生命关怀的策略:以生命价值为取向重构教育目标,以生命自由为基础重建课程体系,以生命关怀为核心重组课堂教学,以生命交往为纽带重塑师生关系,以生命发展为标准重设评价体系.