学生获取知识的最主要场所是课堂,在课堂上教师与学生展开互动,形成课堂教学,教师也是在课堂的教学活动中向学生传授知识。但乡镇初中语文课堂由于受教育环境及教育资源的制约,存在着诸多问题。因此,研究乡镇初中语文课堂教学中存在的问题,能够进一步完善乡镇初中语文课堂教学理论,推动乡镇初中语文课教学的发展。当前,新的教学理念在不断的发展,但乡镇初中在吸收和利用新的教学观念方面还存在着很大的缺陷。现如今越来越多的学者对乡镇初中语文课堂教学进行研究,但以乡镇初中语文课堂教学中全面存在的问题与对策研究并不是很多。本文就乡镇初中语文课堂教学中存在的问题为研究方向,探寻造成这些问题的因素,并在此基础上提出改进乡镇初中语文课堂教学中存在问题的对策。本文主要以广西博白县凤山镇第二初级中学的语文课堂作为对博白县乡镇初中语文课堂教学中存在的问题进行研究。通过调查研究后,本文认为博白县乡镇初中语文课堂教学中存在的问题主要有以下六个方面:教学观念的落后造成教材研读不充分、教学实施形式化;教学设计不合理;教学内容选择不科学;课堂教学过程问题重重;教学评价功能不足。通过对博白县乡镇初中语文课堂教学的调查研究,并以博白县凤山镇第二初级中学的语文课堂作为分析问题的场所,发现影响博白县乡镇初中语文课堂教学的主要因素有:教师因素、学生因素、教学环境因素。教师本身因素包括教师的专业水平和教育理念;学生个人因素包括偏科现象、农村留守儿童现象普遍、乡镇初中学生基础薄弱;教学环境因素包括多媒体技术的运用和学校因素。根据对博白县乡镇初中语文课堂教学中存在的问题及其原因进行分析,并以博白县凤山镇第二初级中学的语文课堂为例进行试验,本文认为博白县乡镇初中语文课堂教学的改进应从以下几个方面着手:第一,乡镇教师应贴合时代教学。教师应该明确新课标对于语文课堂教学的建议,更新教学观念、钻研教材,备好“乡镇”课堂、结合乡镇学情,强化语文学科特点、营造适合乡镇学生的课堂教学环境、科学对乡镇学生使用课堂教学评价。语文教师只有先树立科学的教学观念,才能更好做到教书育人,使语文课堂教学的效果最大化。第二,引导学生爱上学习。尊重乡镇初中学生身心发展规律、激发乡镇初中学生学习兴趣、培养乡镇初中学生的自主学习能力。学生是课堂学习的主体,是语文教师进行课堂教学的主要对象,教师引导学生对学习产生兴趣,能够使教师的课堂教学产生事半功倍的效果。第三,学校应为教师创设科学的教学环境。组织教师向优秀学校和优秀教师学习经验、重视开发乡镇教学资源、各位方强化学校管理。学校是语文教师进行语文课堂教学的场所,学校创设有利于课堂教学的环境,能够使课堂教学的成果得到进一步的提升。