词汇作为语言的三要素之一,是语言赖以存在的支柱,也是英语学习的重要组成部分,英语各项技能的掌握与提高以丰富的词汇量作为依托。因此,词汇教学的重要性不容忽视。近些年来,随着科学技术的发展和多媒体的普及,图像、声音和网络等多模态符号运用到了英语词汇教学的过程中,多模态理论也逐渐受到了广泛的关注。“多模态话语是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,并通过语言、图像、声音等手段和符号资源来进行交际的现象”。(张德禄:2009)运用多模态理论与英语词汇教学相结合的方法,使英语词汇教学方式发生了较大变化,顺应了新课标中转变教学方式的要求。本研究将多模态理论应用到高中英语词汇教学中,旨在验证多模态理论在高中英语词汇教学中的有效性。首先阐述了多模态理论和英语词汇教学的国内外相关研究现状、发展趋势及成果。然后,以山西省榆次二中高一年级两个普通班的100名同学为研究对象(选取1班为实验班,2班为对照班),运用了问卷调查法和实验法来进行数据收集和分析。实验前对两个班做问卷调查,了解学生对现行词汇教学模式所持的态度。实验过程中,在实验班使用多模态理论进行教学,将课前学生自主学习目标词汇--课堂上教师以图片、PPT等形式展示学生学习的词汇--学生以学习小组的形式进行多模式互动--运用课堂任务检测词汇学习效果--评价任务完成情况为操作模式;在控制班使用常规教学方法,整个实验持续了4个月。本研究在实验前后分别对实验班和控制班进行了词汇测试,来比较实验前后学生词汇记忆效果的变化。最后通过社会学统计分析软件(SPSS)对数据进行分析和处理。经研究发现:多模态词汇教学能充分调动学生的多重感官,有助于激发学生学习英语词汇的积极性并且可以提高记忆效果。根据研究结果,本文对教师在运用多模态理论中提出了建议:教师应注重多模态符号输入,以加深学生词汇记忆效果。同时,提出了本研究的一些不足之处及今后的研究方向。