中国高校创业教育研究30年的发展历程,对高校创业教育进行了科学定位,并对体系构建、践行模式以及发展趋势等问题做了深入探索。创业教育是培养学生创新意识、创新精神和创业能力,提升学生综合素质的重要途径。只有把创业教育融入到教学体系,形成从培养目标、人才素质结构到教学计划、课程设置、实践性教学活动等诸多方面融合的新型培养体系,才能真正做到“面向全体学生”、“融入人才培养全过程”。本论文通过对文献的回顾与梳理,借鉴一些创业教育较为成熟国家的经验和理论基础,基于数据和资料的收集比较,目前国内高职院校的创新创业教育发展现状,并通过对江西省部分高职院校旅游管理专业的问卷调查,以实例形式探析其中存在的问题和原因;基于上述的理论和现状分析,最后,选择适合高职院校发展创新创业教育的路径,秉承创新创业教育课程体系的设计原则,构建了“嵌入式”创新创业教育模式,通过在专业教育中开展创业教育,通过有效的广谱式的嵌入融合,最终产生一个包括一般性创业课程、专业技术领域的课程、体验性创业课程三类创业型课程群,实现对本学科专业学生的个性化创业教育。本论文结合职业教育的具体校情,以高职院校旅游管理专业为例,选择不同高校积极开展创新性应用型人才培养工作新局面的大环境下,对建立的创业教育与专业教育融合体系进行体验性教学检验,并不断优化完善建立起一整套科学的促进创业教育与专业教育融合的教学体系。同时,创新创业教育的真正实施到位,发挥应有的功能,需要多方面的保障措施,如制度保障、师资保障、资金保障、平台保障等。