2017版《普通高中语文课程标准》明确提出:古代优秀作品增至教材的二分之一,且要求高中生具备在教材注释和工具书的辅助下,阅读优秀古诗文,理解文章含义的能力,使得高中语文古诗文的地位更为突出。而作为辅助和引导学生学习的古诗文注释助读功能直接影响着高中生对古诗文的掌握与理解。然而,笔者在实习期间发现注释未能高效辅助古诗文教学,这主要是教材古诗文注释的不完善造成的。此外,当前语文教育界大多重视对语文教学、教法的研究,对教材古诗文注释系统的相关研究关注度不高。所以本文通过对人教版高中语文(必修)教材古诗文注释(以下简称人教版高中古诗文注释)的梳理与分析,目的是增强教材古诗文注释的有效利用度,为完善人教版古诗文注释提供一定的借鉴。本文共分为五个部分展开论述。绪论是从理论和实践两个角度阐述了研究人教版古诗文注释的背景及意义,对相关研究现状作了综述,并且阐明本文将运用文献研究法及文本分析法对人教版古诗文注释进行深入挖掘。第一章阐述了高中古诗文注释的原则及功能,然后重点统计了人教版共1557条注释,对高中古诗文注释的内容进行了详细的分类梳理,归纳了人教版高中古诗文注释的五大类内容,目的是为后文提供理论基础及实例;第二章是对人教版古诗文注释进行分析。依据人教版古诗文注释是否体现了注释原则和功能,结合对教材实例的深入分析,肯定了人教版古诗文注释中忠于字词本义等这类正确的注释,并归纳了缺乏准确性等不充分的注释,对这类不充分的注释应如何正确作注也阐述了相应的观点,供教材编写者作为编写和修订时的参考;第三章是针对人教版古诗文注释在编写中提出完善建议。针对缺乏准确性和统一性的这类不充分的注释,教材编写者要充分利用各种资源对古诗文注释进行校补,而对缺乏启导多元化思考内容的注释,编写者及修订者要聆听一线师生的意见,确保人教版古诗文注释的适用性,以完善教材注释。结语部分总结了本文研究的结果,阐明了今后继续研究的努力方向。