地理高考中,地理知识的考查主要是通过文字、地图、图表来表达的,图文结合是地理知识最显著的特点。运用地图、图表和图文结合等是地理学习最基本、最重要的方法,也是获得地理知识的必备技能。但从地理课堂的教学反馈看,从近几年地理高考试卷分析来看:由于学生的地理读图能力较弱,教师缺乏对地理读图的教育研究和方法指导,这种状况影响着学生各种地理能力的综合发展,进而导致地理高考成绩不理想。可见地理读图能力已成为制约学生地理学习的瓶颈。因此,研究高中地理读图能力具有十分重要的意义。研究高中地理读图能力可以培养学生的地理空间思维能力,可以激发学生对地理的学习兴趣,有利于学生思维能力和科学素养的培养,有利于提升教师的专业化水平。本研究设计了教师和学生调查问卷,问卷的编制依据课程标准和考试大纲,以甘肃省天水市秦安县S中学学生为研究对象,通过文献法、问卷调查法、访谈法和数据统计分析法等,对高中地理读图教学进行现状调查。调查学生地理读图能力的水平状况,教师对地理读图的教学情况,并分析比较教和学之间是否存在着供求矛盾,最后通过SPSS软件和EXCEL进行数据统计,对问卷的结果进行了归因分析,找出高中地理教学读图障碍产生的成因,并提出了解决问题的策略。通过对高中地理读图教学的调查,对调查数据进行统计分析,总结出了高中地理读图教学产生障碍的成因并提出解决的策略。造成高中地理读图教学产生障碍的原因:学生地理基础知识理解不深刻;解读地理图像信息时,地理空间想象能力较弱;学生认知能力不成熟;教师教学专业化知识水平不高及教学观念陈旧。针对问题产生的原因,提出了解决问题的策略:提高学生学习能力;改变学生读图方法;提升学生的认知能力。笔者所分析出的成因及解决策略并不是非常全面,在今后的工作中会不断摸索地理读图教学,希望为高中地理读图教学的突破提出更有效的策略。