【摘 要】
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本研究考察了103名3-5岁儿童自我调节与其心理理论两成分发展水平间的关系。结果表明：(1)5岁儿童的认知-行为自我调节与其心理理论社会认知发展水平相关显著,情绪自我调节与其心理理论社会知觉发展水平相关显著；(2)在控制了心理理论社会认知成分中抑制控制难度后,儿童心理理论社会认知成分的发展仍呈现随年龄增长而显著提高的趋势,即3、4岁儿童的心理理论社会认知成分发展水平显著低于5岁儿童；(3)在控制了
【机 构】
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东北师范大学儿童发展研究中心,长春,130024;东北师范大学教育科学学院心理学系,长春,130024
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本研究考察了103名3-5岁儿童自我调节与其心理理论两成分发展水平间的关系。结果表明：(1)5岁儿童的认知-行为自我调节与其心理理论社会认知发展水平相关显著,情绪自我调节与其心理理论社会知觉发展水平相关显著；(2)在控制了心理理论社会认知成分中抑制控制难度后,儿童心理理论社会认知成分的发展仍呈现随年龄增长而显著提高的趋势,即3、4岁儿童的心理理论社会认知成分发展水平显著低于5岁儿童；(3)在控制了心理理论社会认知成分中工作记忆后,儿童心理理论社会认知成分的发展仍旧呈现随年龄增长而显著提高的趋势,即3、4岁儿童的心理理论社会认知成分发展水平显著低于5岁儿童；(4)在控制了心理理论社会认知成分中抑制控制难度后,3岁组和5岁组儿童抑制控制能力和心理理论社会认知成分发展水平间的相关依然存在；(5)在控制了心理理论社会认知成分中工作记忆难度后,儿童工作记忆广度和心理理论社会认知成分发展水平间的相关依然存在。
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