【摘 要】
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本研究探究一所高中的动能领导与学校系统学习之关系,应用活动理论深描与分析学校转型之历程.学校转型是组织将自身作为变革对象,透过动能领导促成学校进行系统学习与变革.蓝天高中面对21世纪的时代挑战,藉由与大学协作的变革实验室介入研究,以资料驱动和探究模式,有系统和有计划的开展了学校展化学习的循环,设计与创新学校课程并提出一生一课表的学校转型策略.在此过程中,多数教师经由教学研究会和课发会的机制,扩大参
【机 构】
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國立臺灣師範大學教育系 臺北市立中正高中
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本研究探究一所高中的动能领导与学校系统学习之关系,应用活动理论深描与分析学校转型之历程.学校转型是组织将自身作为变革对象,透过动能领导促成学校进行系统学习与变革.蓝天高中面对21世纪的时代挑战,藉由与大学协作的变革实验室介入研究,以资料驱动和探究模式,有系统和有计划的开展了学校展化学习的循环,设计与创新学校课程并提出一生一课表的学校转型策略.在此过程中,多数教师经由教学研究会和课发会的机制,扩大参与学校前景发展的探讨.虽然蓝天高中的现状与未来之间的拉扯带出学校变革的冲突与扰动,但也因此引发学校成员的深层对话,水平式的联系与研讨学校改进的历程.学校系统学习的进程揭示了集体探究循环和共享决策的学校变革路径,虽然前路遍布荆棘,但也吐露生机.蓝天高中的集体行动所展示的集体智慧生成过程,提供了丰富的研究资料,可以长时间对学校转型的动态变化进行捕捉,进而分析和梳理变革中的复杂因素之交织和相互影响之路径.
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