多年来,评价问题一直是教育界研究和关注的焦点,也是基础教育改革的重点。以往的评价更多地关注学生的学业成就,以知识技能评价为主要内容,以书面评价为主要方式,更多地强调
在小学的教学实践中,我发现学生对于学过的知识印象不深,掌握不牢,做题时茫然不知所措,不会灵活运用知识,不会解决实际问题。我想原因有很多,但最主要的应是课堂上提出的问题少,没有造成情感上的冲突,学到的知识不够清晰、鲜明。因此,教师的提问能力是一种很强的艺术,问题提得恰当,可成功地将学生引入教师所创设的教学情境中,使学生少走弯路,达到事半功倍的效果。学生在课堂上的提问,不仅可以激发兴趣,而且是师生交流
现阶段我国高中英语阅读教学方式单一，学生在英语阅读课程学习过程中始终处于被动状态，这严重降低了學生英语阅读课学习的积极性，使高中英语阅读教学不能发挥出应有的作用，进一步影响高中英语阅读课堂的教学质量，因此，教师应采用多种教学策略，提高学生英语阅读的积极性和学习效率。 1. 高中英语阅读课的教学现状分析 一般情况下，造成高中英语阅读课效率低的原因主要包含以下几方面：首先，英语教师对高中英语阅读课
精神分裂症是常见且较为难治的精神疾患，致残率很高。目前尚缺乏疗效显著且毒副作用小的理想药物。以《内经》生命的“四时法则”理论为依据，结合临床经验，从高速五藏入手来制方
摘 要: 英汉两种语言由于词法结构、语法结构和修辞手段的差异,在翻译过程中,主动语态和被动语态的使用情况往往是很不同的。英语中被动语态的使用范围非常广泛:凡是不必说出主动者、不愿说出主动者、无从说出主动者或是为了便于连贯上下文等场合都可以使用。汉语中也有被动语态,但使用范围相对而言要狭窄得多,也不像英语中那样有固定或比较统一的构成形式。因此,在翻译英语的被动语态时应尽量译成汉语的主动句,必要时亦可
精神状态和季节的关系历来就受到关注，现成已有很多假说。在临床上精神分裂症的发病和复发以每年春季为高峰。中医也有草木发芽时癫狂患者增多的论述，《丹溪心示》有“癫狂，春治
英语,作为一门语言学习,既是学生学习的内容,也是教师英语课堂教学的工具。因此,在大学公共英语教学中,教师的课堂用语的规范性与课堂教学的质量及学生的学习效果有着密切的