【摘 要】
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本研究为国科专案计画三年计画“国民小学校长教学领导权责概念与运作之研究”第一年研究计画之“前导研究”(pilot study),系透过焦点座谈方式,分两梯次访谈12位桃竹苗四县
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本研究为国科专案计画三年计画“国民小学校长教学领导权责概念与运作之研究”第一年研究计画之“前导研究”(pilot study),系透过焦点座谈方式,分两梯次访谈12位桃竹苗四县市的国小校长,聚焦于探讨国小校长在执行教学领导时,其权力基础、权力使用类型及搭配各种权力类型所使用的权力运作方式.重要的研究发现共计七项,包括:(1)校长教学领导的主要全力基础来源大致可归纳为个人、职位、及人际互动等三类,(2)部分校长会在不同学校阶段探用直接与间接教学领导方式,亦即由直接领导转为间接领导,(3)领导方式与学校规模有关,小型学校可由校长带头进入教学现场行使直接教学领导,(4)有的校长运用直接领导中的专家权与关系权去领导整个团队,有些校长则透遇行政权协调分配各种资源行使直接领导,(5)校长教学领导较常使用的权力种类依次为专家权、参照权、法职权、资讯权、奖赏权、政治权、关系权及转化权,(6)大多数校长均采用多种权力交互运用方式进行教学领导及(7)受访校长们较重视教学领导中的“促进教师专业成长”及“发展支持的工作情境”两大层面,有的校长会带头示范,有的校长会透遇行政授权,由主任负实推动教学示范,并以支持的方式进行入班观察.前述之发现指出校长教学领导在学校的实践有其多元的风貌,校长可依其学校的情境,权变使用不同的教学领导权力运作模式,以落实教学领导成效.
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