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美国学者爱泼斯坦1982年首先揭示出比较教育学科的意识形态影响，随后不少学者撰文予以回应。这场争论，揭示了意识形态影响的事实，推动了比较教育方法论的进一步发展，对于比较教育学的发展是有帮助的。
20世纪80年代比较教育领域意识形态的论争述评
【摘 要】
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美国学者爱泼斯坦1982年首先揭示出比较教育学科的意识形态影响，随后不少学者撰文予以回应。这场争论，揭示了意识形态影响的事实，推动了比较教育方法论的进一步发展，对于比较教育学的发展是有帮助的。
【机 构】
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湖北省人文社会科学重点研究基地湖北省基础教育研究中心,华中师范大学教育学院,湖北武汉430079
【出 处】
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中国教育学会比较教育分会第十六届年会
【发表日期】
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2012年7期
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自改革开放以来，我国政府就把教育摆在优先发展的战略地位，对教师职前培养也愈加重视，实习周期过短导致理论与实践脱节等问题在改革中是一些亟待改进的方面。美国中小学教师职前培养模式规范成熟，在职业技能训练方面采用多元化途径保证了有从教意愿的人在走向讲桌前就具备充分的教学能力。本研究力图对美国中小学教师职前职业技能训练方面的梳理与研究，希望对我国中小学教师职前职业技能培养的实施提供启示和借鉴。
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