【摘 要】
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<正>学情分析:新《课标》对中学阶段的文言文教学提出了更高的教学要求:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文,能借助
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<正>学情分析:新《课标》对中学阶段的文言文教学提出了更高的教学要求:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。"初一学生具有强烈的好奇心,有较强的形象思维能力和习惯,易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导;但由于接触文言文较少,他们对文言知识的积累还不够丰富,文言文学习方法及技巧还比较生疏,往往仅着眼于字、词、句的翻译,断章取义,给文章整体
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