【摘 要】
：
水电站虚拟仿真实验教学解决了电气专业难以开设综合实验及毕业实习效果差的难题,学生可方便的在虚拟实验教学平台上完成相关的教学实验,而对实验效果的评价主要通过实验考核来完成;针对国家级虚拟仿真教学中心建设的要求,对水电站虚拟仿真实验教学的考核模式进行了研究与探索,注重学生的实验过程,客观、全面的评价学生的实验成绩,取得了好的实验教学效果,提高了教学质量.
【机 构】
：
三峡大学电气与新能源学院,湖北宜昌443002
【出 处】
：
2016年高等学校国家级实验教学示范中心建设研讨会暨虚拟仿真技术与教学资源建设论坛
论文部分内容阅读
水电站虚拟仿真实验教学解决了电气专业难以开设综合实验及毕业实习效果差的难题,学生可方便的在虚拟实验教学平台上完成相关的教学实验,而对实验效果的评价主要通过实验考核来完成;针对国家级虚拟仿真教学中心建设的要求,对水电站虚拟仿真实验教学的考核模式进行了研究与探索,注重学生的实验过程,客观、全面的评价学生的实验成绩,取得了好的实验教学效果,提高了教学质量.
其他文献
军事职业教育是三位一体新型军事人才培养体系重要组成部分之一,是指面向军队人员的在岗继续教育.今年以来,中央军委训练管理部、陆军参谋部陆续下发有关军事职业教育研究论证的文件指示要求,极大地推动了军事职业教育理论研究.当前,推进军事职业教育建设与发展亟需建立与之相适应的质量评估机制.为此,军事职业教育主管部门应结合军事职业教育的职能作用、教育定位、特点规律和现实需求,积极构建需求主导的教学质量评估标准
本文首先分析了军事职业教育教学质量监控体系的现状,探明了其当前存在的问题,在此基础上提出了军队职业教育教学监控体系的优化策略,搭建了"模块组合式"军事职业教育教学质量监控体系,为保证监控体系的运行,尝试构建了军事职业教育教学质量监控体系运行的保障机制.
微专业教育是提升学习者岗位任职能力的有效途径,将其应用于军事职业教育,对于促进我军军事人才培养具有重要的现实意义.本文探完了微专业的由来和特点、阐述了发展军事职业教育微专业的现实意义,并对深化发展军事职业教育微专业给出了建议,旨在促进微专业这一先进模式在军事职业教育领域的推广和应用.
本文剖析了后勤模拟训练在美军后勤、我军后勤及我军试验部队后勤中的应用现状,阐述了试验部队推行后勤模拟训练的现实意义,同时提出了试验后勤模拟训练系统建设的基本思路,即以能力需求为牵引,准确把握系统建设目标;以保障特点为依据,科学定位系统应用功能;以标准规范为指南,合理规划系统体系结构;以先进技术为支撑,着力提升系统实战水平.
为提高学生素质教育,培养创新精神和实践能力,从实验课教学方式、教学仪器、教学内容和实验室管理等方面进行了研究和探索.进行了水文地质学基础实验课网络混合式教学模式的改革研究.通过采用现代化的网络信息技术,创建了水文地质学基础实验网络混合式教学模式;将先进的传感技术,应用到实验教学仪器中,研发了多种新型实验教学仪器;制作水文地质学基础微实验的多媒体课件;实验室实行全面开放管理的制度.通过以上改革使学生
为了满足快速发展的LNG接收站对合格员工的迫切需求,本文结合计算机仿真技术和沙盘模型开发了一套LNG接收站仿真系统.仿真系统采用软件和硬件相结合的方式,通过PLC和数据采集卡实现PLC与沙盘模型实时通信.系统具备装卸罐过程模拟、各种紧急工况模拟、学员操作评估、设备管理四大功能.运行结果表明,该仿真系统模型逼真、功能齐全、响应迅速,且具有传统仿真器无法实现的多屏显示功能.
以成都理工大学地质与岩土工程虚拟仿真实验教学平台建设为例,介绍虚拟仿真实验教学资源如何在高校地质工科类专业人才培养过程中发挥特长与优势,以及成都理工大学构建模块化、多层次的虚拟仿真实验教学资源,服务于地质工程和岩土工程类专业人才能力培养的建设思路.介绍了中心构建的"三模块、三层次、三阶段"的虚拟仿真实验教学体系,为地质工科类专业实验教学信息化发展做出新的贡献,为培养学生从事大型工程建设与地质灾害防
由于化工生产的特殊性,石油化工类专业的学生在工厂实习期间往往不被允许实际动手操作,从而影响了学生的实践技能的提高.为解决该难题,开发出一套校内工厂化的现代石油化工生产实体仿真实训装置.该装置配有真实的动设备、模拟测控系统、DCS仿真软件、MATRIX知识点系统(二维码扫描)和操作评价管理系统系统,且工艺流程体现了现代石油化工真实生产过程.装置操作时,以水或空气代替真实物料,以发光发烟等特效技术模拟
本文分析了军队任职教育院校教学模式.探究打破院校作为唯一教学主体现状,采用互补培训模式.研究建立多院校,学员、部队、地方等多元主体参与的教学模式,论证了以院校为主导,互补式教学的教学内容、方法、保障等内容.
开放与创新性实验是目前教学研究型大学实验教学中的一个重要教学内容,是培养创新型人才的一个重要环节.依托江苏省常州大学环境与安全学科综合训练中心平台,针对实践教学中存在的问题和不足,从实践教学方法和科学管理出发,组织开展了本科生的开放与创新性实验项目训练的实践与探索,取得了较好的实践教学效果.