iPad 教学实践是“互联网+”理念在教育领域的具体呈现方式,它为教师的教育变革提供了可能路径.基于“互联网+”的理念,大学教育研究人员与一线教师合作对北京市某幼儿园实施的iPad 教学实践进行了个案行动研究.iPad 教学实践的行动研究表明,iPad 教学实践超越了传统课程的时空边界,增加了师生之间的互动效果,将重塑儿童的学习方式与学习理念.在行动研究中,参与者也面临困惑：如何对iPad 教学做出科学的评价；教师运用iPad 教学的专业能力不足制约其实施效果；iPad 课程体系缺乏系统性与教育活动系统性求存在矛盾；个别家长对iPad 教学持怀疑态度.基于此,行动研究参与者提出行动改进措施：构建儿童有效学习的智慧教室；通过行动研究提升教师运用iPad 教学的能力；运用iPad 课程资源开发校本微课程；邀请家长参与智慧教室的iPad 教学实践活动,发挥家园共育作用.