【摘 要】
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构建基于网络资源的学习环境是计算机技术、网络技术和多媒体技术运用于教学改革的必然和发展趋势,是对传统教学模式的补充和发展.在这种崭新的学习环境中,学习的主动性、有效性以及学习者的成就感通过展示学习内容、支持双向交互、开展协作学习等功能得以真正实现.构建基于网络资源的学习环境则由网络教学资源库和运用交互式技术、可视化技术、过程仿真技术、动态网页技术、同步测试技术等形成个别化学习环境和协作学习环境来构
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构建基于网络资源的学习环境是计算机技术、网络技术和多媒体技术运用于教学改革的必然和发展趋势,是对传统教学模式的补充和发展.在这种崭新的学习环境中,学习的主动性、有效性以及学习者的成就感通过展示学习内容、支持双向交互、开展协作学习等功能得以真正实现.构建基于网络资源的学习环境则由网络教学资源库和运用交互式技术、可视化技术、过程仿真技术、动态网页技术、同步测试技术等形成个别化学习环境和协作学习环境来构筑完成.
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本文主要介绍了智能型、开放式、跨学科和多层次远程作业系统DAS的功能和结构.该系统能够实现作业答题、自动批阅和评讲总结,以及问题跟踪和统计分析等环节的全程微机化和网络化,题型包括选择题、填空题、计算题和证明题等,从而使网上作业的题型结构与传统作业方式基本等效.该系统的研制成功不仅使作业和批改作业的自动化向前推进了一大步,同时在信息技术下形成了一种崭新的、科学高效的教学管理模式.
我国将于2003年开始在中小学教育课程中开设"综合学习的实践"活动.所谓综合学习,是指根据学生兴趣和需要出发,通过调查、实践、亲身体验、信息技术的应用等过程综合运用各学科的知识技能,开展问题解决活动.问题解决学习不受学科分类的束缚,采取交流、协作、发表演讲等多种形式,目的是促进学生问题解决能力的伸展,创造与他人的协作化和共有化,实现学生的生产性学习注.目前,我国中小学的问题解决学习主要采取课外活动
本文讨论了JAVA程序的软件测试工具Junit及Cactus的结构组成及使用方法,研究了利用IAVA对测试实例脚本化的方法,并对它们的适用性进行了评述;阐述了基于WEB的答疑系统的测试方法.
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概念构图是一种利用绘制概念图形来表示关于一知识主题的知识结构、帮助学习者认识主题知识内容的技术.传统概念构图以纸笔的方式进行,有许多修改、维护、及保存上的问题.本篇论文在介绍一个概念构图系统,这个系统利用电脑及网路的优势,可以同时支援单人及不同合作模式的多个概念构图活动,此外,系统也支援不同程度的辅助设计,可以配合不同难易度内容或不同程度学童进行构图活动的需求.
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为了发挥学生在教学过程中的主动性与积极性,使学生学会"学习"的方法,具有自我获取知识与更新知识的能力,本文提出一种基于网络环境下的教学模式——以"学习为中心"的"自主型"学习的网上学习,并将其应用在《计算机辅助设计CAD》这门课程中,取得了较好的教学效果.
本文结合多媒体计算机和网络技术为代表的高级分布式学习教育技术,对国际上最新型的信息教育技术网络远程学习系统——ADL(Advanced Distrbuted Learning)进行了分析和研究,并做了技术性探讨,同时提出ADL系统教学是目前教育技术现代化发展的方向,并建议各类媒体需互相构成一个整体,实施ADL系统.
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教学模式以其系统性和可操作性居于教与学进程的龙头地位,引起教育界专家、学者和第一线教师的关注.本文提出基于网络的协同学习新模式,对该模式从多方面进行了研究设计和实践探索,重点对教学策略进行了一系列的探讨.实践证明,这种教学模式有利于优化学生的知识-能力-素质结构,促进学生全面发展.