论文部分内容阅读
本文在系统阐述婴幼儿机能发展理论设想、婴幼儿书面语言发展的基本思路的基础之上，全面展开了婴幼儿书面语言发展的实验研究，主要从婴幼儿书面语言发展的性质、特点和婴幼儿书面语言掌握的意义等三个方面设计了12个实验，系统探讨了婴幼儿书面语言发展三个方面的重大问题。
婴幼儿书面语言机能发展研究
【摘 要】
：
本文在系统阐述婴幼儿机能发展理论设想、婴幼儿书面语言发展的基本思路的基础之上，全面展开了婴幼儿书面语言发展的实验研究，主要从婴幼儿书面语言发展的性质、特点和婴幼儿书
【出 处】
：
第二届识字教育国际研讨会
【发表日期】
：
2006年期
其他文献
本研究从脑科学研究成果看汉字的科学性，本文根据脑科学与神经语言学新研究成果，改进当前汉字、汉语阅读教法方面的探讨。
“科学认读”的提出是长期从事教育工作的我基于对语文教育现象的困惑。20世纪90年代初,我连续听了上百节语文课,总的感觉是僵化、呆板、说教。理应最能表现出形象、审美和言
会议
中央教科所主持召开第二届识字教育国际研讨会，提出了十个儿童识字教育议题。这些议题很有价值，本文就是梓教育教学方法方面提出我对这些议题的一些看法，供同行参考。
回顾1994年，中央教育科学研究所在对全国语文教学调研的基础上召开了“首届小学汉字识字教育国际研讨会”。会议聚集了全国乃至世界上关心汉字文化启蒙教育的有识之士，对兴起于
会议
本研究对88名来自北京和香港的5岁儿童进行为期3年的追踪研究，以探讨幼儿早期识字教育与小学识字能力之间的关系。采用《学前及初小中文识字量表》(李辉，1998)在被试5岁及8岁时
会议
自20世纪50年代末至今，小学识字教学的改革与创新，已经持续了近半个世纪之久。各种识字教学实验在突出各自特色的同时，不断吸收其他实验的有益经验，不断地自我完善着，由单一识字方
会议
识字效率大幅提高，识字所需的时间达到拼音文字国家的水平。作文开始时间提前，作文教学效率提高，提前两年达到小学毕业的语文要求。先进的识字教学法在全国普及程度超过70％。这些
我国新课程标准实施至今已经四年多了，可是实验区八周岁的学生仍然有65％不能顺利阅读。因为汉语阅读的条件是认识2500常用字，然而实验教材在二年级结束时，只提供了1800字，以致尽早
会议
进入21世纪，识字教学的状况越来越不尽人意，尽管小学识字教学改革实验百花齐放，流派纷呈，但是识字费时多，速度慢，效率低，始终摆脱不了被动的局面，当年吕叔湘老先生在世时曾感喟过的现
会议