基于校企合作下的跨境电商人才培养模式研究

来源 :2018世界纺织服装教育大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chunyang00
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随着跨境电商产业的迅猛发展,人才资源短缺已成为制约中国跨境电商产业发展壮大的瓶颈.本文通过分析目前高等职业院校对跨境电商人才培养的现状及特点,从构建合理的人才培养体系、构建校企合作共建课程体系、构建实践教学体系和构建校企合作复合型师资队伍四个方面研究了跨境电商人才培养模式,解决学生就业难的问题,实现校企共赢的目标.
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中国服装产业转型升级的现实需求对高职院校服装专业的人才培养途径不断提出创新的要求.日前国内主要有“工学交替”、“订单式”培养、以企业为主的合作办学三种校企合作模式,但有各自的优势和不足.作为校企合作的重要途径之一,“现代学徒制”在借鉴英、德等国成熟教学经验的基础上,构建了适合中国高职服装专业教育的人才培养方法,以校企合作的模式进行了服装专业现代学徒制的制度、课程、岗位、师资四个方面的建设.但根据当
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基于创新创业教育与专业教育相融合,结合盐城工业职业技术学院纺织专业教学情况,探讨高职院校创新创业教育融人纺织卓越技术技能人才培养的途径.通过“课程联动、平台促动、师资带动、机制撬动”四轮驱动,切实提高纺织专业教育质量,培养具有创新创业精神和能力的专业人才.
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通过现代学徒制的产生与发展研究,探讨了现代学徒制的核心要素,阐述了实施现代学徒制构建校企合作平台的必要性.文章描述了杭州职业技术学院“校企共同体”理论模型,开创性的成立了中国第一个由企业方任院长的的达利女装学院,建立了理事会下的院长负责制,尝试性的构建了企业主导招生,校企共同构建工学交替的现代学徒制人才培养模式,通过对校企共同体背景下的达利女装学院现代学徒制的实践与探索,提出了通过利益驱动机制、沟
本文调研了中国中原地区服装产业现状,研究了现代学徒制的产生与发展历程,探讨了高职院校在服装教学中引入校企合作的可行性;文章阐述了漯河职业技术学院服装系产学融合的人才培养模式,主要体现在教师职业教育理念和职业能力提升,校企合作构建项目化课程体系以及现代学徒制的形成;文章还分析了现代学徒制教学模式的特点和实施过程,传统的“学徒制”培养,因其相对静态的特点,难以适应科技的日新月异和产业的迅猛发展.现代学
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在市场经济条件下,服装专业人才培养日标必须主动适用服装行业对服装人才需求的变化,创新人才培养模式,实现跨越式的发展.根据服装行业主要岗位及技术领域对服装专业人才知识、能力、素质的要求、服装专业人才培养目标以就业能力、创业能力、创新能力、职业应变能力、可持续发展能力、五种基本能力为本位,以技术应用能力和基本素质为主线,建立专业人才知识,能力和素质结构.
各类服装比赛是体现参赛者职业水平的平台,日标鲜明突出.教师可通过本人直接参赛或指导学生参赛,在比赛的准备阶段针教师需要针对比赛内容进行学习、培训、研究和训练,赛中进行同行交流,赛后进行总结.实践证明教师能在短期内高效地提升自己的专业技能水平,从而达到以赛促学、促练、促教、促改的日的.
本文从家纺产品设计课程建设出发,以学院多年来专注对家纺产业转型升级与变化发展的研究为导向,探索一条将文化、艺术、工艺、创意、技术、智能、商业、市场、网络等多方而有机融人专业课程建设的新思路,构建"多元有机型"课程体系,从而达到培养创新复合型技能人才的教学目标.