研究目的:高校体育教育专业是教育体系的重要组成部分,主要肩负着培养体育师资与推动体育教育发展的重任,建立高质量的儿童体育教育体系亦是专业发展中不可推卸的责任。随着儿童体育市场的快速发展和体育教育专业所面临的严峻就业环境,该专业培养人才所服务的群体呈现出越来越低龄化的趋势且主要集中在儿童年龄阶段,因此本文立足于儿童体育教育的视角,分析将"儿童体育教育"理念引入高校体育教育专业改革的背景,并尝试性地提出我国高校体育教育专业改革的建议,旨在更好地促进我国高校体育教育专业能够更加适应当代社会的需求和发展。研究方法:本研究采用了文献资料法、访谈法及逻辑分析法。通过互联网及图书馆查阅关于高校体育教育专业课程改革以及"儿童体育"方面的著作及相关文献;根据研究内容有计划、有针对性地与相关专家、教师就相关问题进行访谈,收集相关资料和建议;结合本人对儿童体育教育的理解和体育教育专业改革的思考,进行深入的分析。研究结果与分析:3.1儿童体育教育阐释儿童的年龄范围在不同领域有着不同的划分,《运动生理学》认为儿童包括学龄前和学龄儿童,其中4-6岁为学龄前儿童,7-12岁为学龄儿童。[1]本文所讨论的"儿童体育"研究的主要群体为4到12岁的学龄前儿童和小学阶段的学龄儿童。儿童体育教育就是根据儿童身心发展特点和规律,以"一切为了儿童,一切通过儿童,一切基于儿童"为中心,以课堂教学或专门性辅导为主要形式,通过身体活动对儿童进行教育,以达到发展体力,增强体质,促进儿童今天与将来主动而独立去健身心、强体魄的教育。儿童体育教育的过程,就是充分考虑儿童的年龄特征、个性特征,建立以"儿童为中心"的体育教育理论和方法,从而实现儿童体育教育的科学化、系统化。3.2基于儿童体育教育视域下探讨高校体育教育专业课程改革的背景3.2.1学校基础教育课程的改革推动高校体育教育专业办学寻求转变。体育教师是推行学校体育课程改革的关键,培养适应课程改革的体育师资,首先要明确教师所要面对的教学群体,根据教学群体制定人才培养方案是体育教育专业改革新思路和突破口。随着社会对人才定位的要求越来越高以及体育教育专业严峻就业形势,目前该专业从事学校教师的毕业生主要集中在学前和基础教育阶段,儿童成为其所要面对的主要教学群体,但在当前的体育教育专业改革过程中,围绕以儿童为中心的体育教育理论和方法少之又少,难以实现儿童体育教育的科学化和系统化,难以适应学校基础体育教育改革的需求。3.2.2社会对儿童体育的重视程度为高校体育教育专业办学带来新的机遇。随着国家对学前教育的投入不断加大,社会对儿童体育教育的重视程度越来越高,包括幼儿园在内的各种学前教育机构及培训机构亟需专业儿童体育师资,专业儿童体育教师成为社会需求新的增长点。儿童体育的兴起与专业教师的缺乏既暴露了出体育教育专业在以往办学过程中存在的问题,也为专业办学带来了新的机遇。3.3基于儿童体育教育视域下高校体育教育专业的改革思路3.3.1增设儿童体育教育方向,突出专业培养特色。体育教育专业培养"一专多能"的复合型专门人才已经成为广大体育教育工作者的共识,但如何突出"专"必须要明确体育教育专业的首要特点是以培养体育师资为主,结合市场的就业环境和趋势,儿童体育师资成为该专业毕业生就业主要去向之一,增设儿童体育教育方向可成为体育教育专业人才培养的亮点和特色。3.3.2增加儿童体育特色的课程内容。在课程内容设置上增加与儿童相关的教学内容。在理论课方面,应加大关于儿童身体机能特点、心理等相关教学内容的比例,或另设相关的课程;在技术技能课方面,可在运动项目基本技术动作、基本技能教学的基础上,加大该项目在以儿童为授课对象时的教学内容拓展。3.3.3创新适用于儿童体育的教学方法和手段。目前我国高校体育教育专业还一直延续着传统的技术技能教学为主的教学模式,所培养的学生在以"儿童"为教学对象进行授课教学时,忽视了教学对象的年龄特征、个性特征,在教学方法与手段的选择和运用上难以适应该年龄段学生的特点和需求。3.3.4培养儿童体育课程开发和设计能力。课程开发和设计能力是指教师在对儿童体育理解和掌握的基础上,根据儿童的身心特点对授课内容进行适当调整和设计的能力,是确保整个教学活动能够顺利实施的前提。研究结论:4.1儿童体育教育的过程,就是充分考虑儿童的年龄特征、个性特征,建立以"儿童为中心"的体育教育理论和方法,从而实现儿童体育教育的科学化、系统化;4.2当前高校体育教育专业培养学生所掌握的知识结构和技能,难以实现儿童体育教育的科学化和系统化,难以适应学校基础体育教育改革的需求;儿童体育的兴起与专业教师的缺乏既暴露了出体育教育专业在以往办学过程中存在的问题,也为专业办学带来了新的机遇;4.3高校体育教育专业改革可突出"培养专业儿童体育教师"特色,增加儿童体育教育方向;课程内容设置上面,加大与儿童相关的教学内容;创新适用于儿童体育的教学方法和手段;培养儿童体育课程开发和设计能力。