【摘 要】
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学生的学习过程是一个不断发现问题、分析问题和再认识更高层次问题的过程。如何根据学生的思维能力和认识水平，设计合理的教学途径与方法，引导学生科学地理解化学概念，是搞
【机 构】
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北京市西城区教育研修学院100034
【出 处】
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北京化学会第三届中学化学教学优秀论文交流暨表彰大会
论文部分内容阅读
学生的学习过程是一个不断发现问题、分析问题和再认识更高层次问题的过程。如何根据学生的思维能力和认识水平，设计合理的教学途径与方法，引导学生科学地理解化学概念，是搞好化学概念教学的关键。信息技术与课程整合最高的目标乃是有效地改善学习，信息技术不仅仅是辅助教或辅助学的工具，而是改变学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习方式。在课堂教学中努力创设恰当的“情境”，以“情境”为主线来组织和调控课堂教学，就能充分调动学生学习的积极性，发挥学生的学习主体作用，促进学生科学探究活动的开展和探究能力的培养。
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