【摘 要】
：
县域中小企业的良好发展对带动一个地区或一个国家经济的发展起着重要的作用.就目前而言,融资难成为制约我国县域中小企业发展的重要因素.然而,造成县域中小企业融资难的这一现状,不仅有县域中小企业自身的原因,也有整个宏观金融环境外部的原因.由于县城中小企业融资具有公共产品收益正外部性的特点,加之银企之间的信息不对称、向县域中小企业贷款存在道德风险等都会导致市场失灵.市场失灵就决定了政府的干预和扶持将是破解
论文部分内容阅读
县域中小企业的良好发展对带动一个地区或一个国家经济的发展起着重要的作用.就目前而言,融资难成为制约我国县域中小企业发展的重要因素.然而,造成县域中小企业融资难的这一现状,不仅有县域中小企业自身的原因,也有整个宏观金融环境外部的原因.由于县城中小企业融资具有公共产品收益正外部性的特点,加之银企之间的信息不对称、向县域中小企业贷款存在道德风险等都会导致市场失灵.市场失灵就决定了政府的干预和扶持将是破解县域中小企业融资难题的必然选择.政府可以通过完善金融法律法规、建立健全信用担保制度、创建二板市场等措施来解决县域中小企业的融资瓶颈,扶持县域中小企业使其健康发展.
其他文献
本文根据实际工作经验,谈了甘孜州地震学会在地震监测预报、震害防御、地震应急、群测群防科普宣传等方面,充分发挥参谋助手、学术交流平台、科普宣传主力、推广应用先锋等作用,促进全州防灾减灾事业的发展.
本文针对凉山民族地区农村经济发展实际和农技推广现状,应用现代农业推广学理论、系统学理论、管理学理论对农技推广模式进行创新设计,形成了"农技推广新经验→农业推广理论分析→改良创新农技推广模式→在项目中试验完善→推广应用再检验"的模式研究技术路线,研究设计出了"两点、一主线、一核心"的凉山州新型农业科技推广模式,并在实际中应用,取得显著的成效.
"三农"问题的关键是解决农民增收的问题,农业科技发挥着无与伦比的作用,本文针对新形势下农业科技推广存在的问题,借鉴其他国家的成功经验,提出中国农业科技推广应重视资金的投入、实施多元化投资,加大农业科技推广的投入、实施多元化的农业科技推广模式、发挥政府加速农业科技成果转化和科技创新的重要作用等建议.
本文介绍科普工作虽是学会工作的主要职责，但在社会科普工作中不具备主体地位，科普能力建设受到一定的制约；学会自身不足因素也影响了科普能力的建设。如何在新形势下把握机遇，承担政府有关职能的转移，主动作为，激发学会潜力，使学会工作得到良性循环发展。要达到这一理想效果应加强内、外部改革，为学会科普能力建设发展，创造良好的环境；改革用人制度，充实科普力量；立足学会优势，创新宣传手段；建立激励机制，激发学会主
本文介绍大力发展农村能源，可满足农民生产生活的部分用能需求，增加农民收入，优化农村环境，有利于发展高效生态农业，推进生产发展;有利于提高农民生活质量，实现村容整洁和乡风文明，是建设新农村的重要内容。丹巴县自然环境恶劣，自然灾害频繁，社会发育程度低，地方经济发展滞后；丹巴县地处高山峡谷地带，交通等条件的限制，致使沼气、太阳能、太阳灶等建设成本增加。为了加快发展农村能源，本文建议加大宣传力度，营造农村
一个曾经因一时糊涂犯下小小错误的单亲留守学生,心中一直闷闷不乐,小小年纪的她,心中就此蒙上了阴影.经过作者及其该生班主任等老师的耐心疏导和关心帮助,该生走出了心理阴霾,敞开心扉,成为了一名阳光的女孩,各方面都有较好的发展.
根据学生"厌"作文、"怕"作文、"难"作文、抄"作文"的现象普遍问题,本文针对《课标》的要求,提出了习作教学"趣"为先的观点.提出"培养兴趣,激发学习动机;积累语言,规范书面表达;激活思绪,开发创造潜能;丰富阅读,拓宽习作视野;善于合作,促进自我成长."的教学作为.由此构建了每一次习作教学的课堂教学的结构,使环节之间环环相扣,层层推进,突出趣为先.
某校从2011年秋就实行了新一轮课改,以此为契机,作者深入学习教育改革理论,运用生本教育的理念,对班级管理模式进行了初步探索和实践——以小组合作为载体,实现学生自主管理.试图通过新的班级管理理念和模式即班主任根据班级情况以及学生特点,让全班学生分成若干个小组,学生通过小组形式参加学习、活动和班级管理,共同完成学习任务,实现发展目标的一种班级管理模式.
为了有效的提高教学质量,得充分认识到:教学是双边活动,要更好的促进学生的发展,教师要更新课程理念,抓住学生的年龄、心理特征,根据教学内容精心的设计教学.充分利用电子白板激发学生的兴趣,进行不同的感官刺激,向课堂40分钟要成效.改变教学行动,根据物理学科实验多的特点,多做演示或分组实验,给学生提供实践机会,有效调控课堂、注重学生的课内外学习反馈,加强家校联系.
与学生沟通，不仅仅是班主任的事，科任教师要搞好自己的教育教学，也需要讲究与学生的沟通技术。沟通，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，建立起和谐的师生关系，建设和谐班级。笔者结合自己的教育教学实际，总结出与学生沟通过程中应熟悉学生、关爱学生、理解学生、信任学生、尊重学生。师生进行沟通的途径多种多样，如谈话沟通、眼神沟通、书面沟通和行为沟通。在沟通过程中语言尽量婉转