论文部分内容阅读
20世纪70年代以来，外语教学研究的重心从学习结果转移到学习过程，从如何教转移到如何学(Chen，1990)。语言学习者的个体差异越来越受到学者们的关注。对语言学习观念的研究属于学习者个体差异研究的一个部分，研究不同的学习观念对学习成绩的影响具有重大意义。正如Ellis所言：“学习者的学习‘哲学’控制着学习者的学习过程，支配着学习者选择什么样的学习策略。”(Ellis，1994)因此我们有必要了解学生语言学习的态度以及这种态度给语言学习带来的影响。本文介绍学习观念的分类维度，提出了研究的目标和方法，并对研究结果进行了讨论。