中小学教师幽默风格差异性分析

来源 :第十二届全国心理学学术大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leihaibo880125
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当今的时代是信息时代,人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息,就必须提高阅读效率。阅读再现文字描述的形象,需要熟悉和丰富所学语言国家的文化知识背景,有关的科学知识和社会生活经验,学生只有以丰富的知识和社会经验作支持,才能充分利用其表象进行联想、推理、思维,才能促进理解所读内容。
20世纪,世界上一些国家和地区的音乐教育获得了迅速的发展,并对国际社会产生了重要影响。具有代表性的几个国家,如欧洲的德国、匈牙利、瑞士、苏联、北美的美国,亚洲的日本等,虽然各自的政治、经济、文化背景不尽相同,但对音乐教育的本质认识却完全一致。
随着社会的发展,教师专业技能日益受到人们的关注和重视.从20世纪60 年代,教师被假定为技术员和教学机器,教师教育的基本任务就是让教师掌握一般化的程序、技术,每个合格的教师都须按照一套固定的程序、技术和原理去展开教学工作.1980 年以来教师专业化的重心从群体的被动专业化转向教师个体的主动专业发展,教师个体内在的能动性越来越受到重视.
众所周知,课堂是教师教学的主阵地,也是学生获取知识、发展能力的主要途径,搞好课堂教学对学生的学习来说,其重要性自然是不言而喻。然而,纵观多年来的课堂教学,特别是中小学的课堂教学,“少、慢、差、费”“高耗”“低效”等现象一直“相伴相生”,如影随形。