【摘 要】
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相对于传统静态知识观制约的外源性知识教学,认知型知识教学是一种内生性的知识教学变革。认知型知识教学认可结果与过程相融合的生态知识观,主张儿童识知知识与认知机制相统
【基金项目】
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广州市哲学社会科学规划课题,课题编号2018GZGJ21
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相对于传统静态知识观制约的外源性知识教学,认知型知识教学是一种内生性的知识教学变革。认知型知识教学认可结果与过程相融合的生态知识观,主张儿童识知知识与认知机制相统一的双面教学观,展现了知识教学与学生发展相结合的巨大可能。认知型知识教学坚持学生中心,聚焦认知,关注"识知"知识的教学机制,以认知"学生认知"的教师知识为教学基点,创生教师、学生、知识三位合一的认知体理论架构,构建认知型三层六动式教学研立体模型与实施模式。美国认知引领性教学项目的成效与影响,进一步从实践上展现了认知型知识教学的理论前景、有益经验和可行思路。
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