【摘 要】
：
在当代,需要转换视角,探讨教育专业化背景下和当代社会发展进程中,社会所应承担的教育责任问题,这不仅是青少年健康成长的需要,也是我国社会自身健全发展的内在要求.当然,由
【机 构】
：
华东师范大学 教育学系 200062
【出 处】
：
中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会
论文部分内容阅读
在当代,需要转换视角,探讨教育专业化背景下和当代社会发展进程中,社会所应承担的教育责任问题,这不仅是青少年健康成长的需要,也是我国社会自身健全发展的内在要求.当然,由于社会教育传统平台的衰落,而新社会组织的功能狭隘化,尤其是市民社会自育意识和能力的不足,都给当代社会参与承担教育责任带来了一定的困难.然而,一个有教育责任担当的社会,一个追求健全和可持续发展的社会一定需要教育作为尺子衡量自己的发展,并以非等级性的整体眼光构建我国社会的未来.
其他文献
教育自由的理念是一种理想的教育状态.要使这种教育自由的理念成为教育现实的状态,即成为教师、学生在日常教育生活中能够切实拥有的权利并由此而获得个性的发展,就必须借助
近代中国国民性问题研究的重点在于寻求改造传统国民性格的诸方面弱点,为重塑优良国民性而努力,这引发了国人对国民素质提高的关注,对人的现代化发展的关注,对人性解放与个性
在我国的国民性内涵和表征中呈现出有利于推进现代化进程的优势之处,亦不乏诸多与现代化相悖的痼弊.通过站位于教育的视角,试图发挥作为国民性改造有效方式之一的教育其重要
国民性养成的起点在儿童.文章通过对国民性概念和特点的梳理,提出国民性的形成受到环境、个体的主观能动性以及教育等因素的影响,特别是作为学制起点的学前教育在国民性养成
高校大学生思想政治工作作为围绕学生展开的立德树人工作,要秉持“以人为本”的教育理念和价值取向,培养德才兼备、全面发展的人才.人文精神和人文关怀是高校在培养德才兼备
现代教育具有规训、国民性的重要性质,规训、国民性在现代教育中相互作用着.规训有利于国民性的形成,然而规训又导致人的异化.我国的教育在冲突着,一边在规训,强调国民性的形
国民性重塑实际上主要是人的现代化问题.人是现代化的主体,又是现代化进程的建设者.人的现代化要求对国民性的重塑,历史上很多有识之士认识到改造国民性的重要,由国民劣根性
1998年12月 ,时年34岁的王先如老师被安徽省人民政府授予特级教师光荣称号 ,成为安徽省当时最年轻的特级教师之一。三年后 ,2001年12月 ,经省人事厅批准王先如老师破格晋升为
在国民性改造浪潮下,蒙学课本编写者在提倡中国优秀传统伦理道德规范的基础上,积极培养爱国意识和剔除旧弊陋习.一方面,通过引入群体概念,使儿童理解国家对个人的意义.另一方
本学期,我校教师对学生的劳动教育,从表面上看,好像都很重视了。实际在教师思想上,并不是都有了完整的正确的认识。最近,我采用个别漫谈、听课,研究毕业生思想情况等方法,发